泰國(guó)春武里府晚縣小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告_4191.pdf

1、隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法在理論研究及教學(xué)實(shí)踐的廣度和深度上均取得了歷史性突破,為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入了新活力。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法重要組成部分的情景教學(xué)法,深受情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論及建構(gòu)主義影響,是近年來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,逐漸興起并被廣泛使用的教學(xué)手法之一。情景教學(xué)法具有較大包容性和較強(qiáng)實(shí)踐性,教學(xué)情景的設(shè)計(jì)必須遵循真實(shí)性、實(shí)踐性、針對(duì)性及文化適應(yīng)的設(shè)計(jì)原則。按照實(shí)踐過程中情景構(gòu)建的不同形式,教學(xué)情景可分

2、為直觀情景、模擬情景、戲劇化情景和社會(huì)情景,這些不同類型教學(xué)情景的可行性及有效性已經(jīng)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中取得不少實(shí)證研究成果,但仍有很大的拓展空間。
　　本文立足于泰國(guó)春武里府布拉尼學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,以針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析為主要研究方法,從理論基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)原則、分類方法及教學(xué)實(shí)踐等方面對(duì)非目的語(yǔ)環(huán)境下的情景教學(xué)進(jìn)行了綜合性研究。但情景教學(xué)法的實(shí)施是復(fù)雜的過程,漢語(yǔ)教師進(jìn)行主動(dòng)、及時(shí)、有效的反思,對(duì)情景教學(xué)法的實(shí)踐及理論研究具有重要意