心理健康教育模式研究

1、1中學(xué)生心理健康教育模式研究中學(xué)生心理健康教育模式研究階段總結(jié)報(bào)告階段總結(jié)報(bào)告東港市柳林中學(xué)心理健康教育課題小組東港市柳林中學(xué)心理健康教育課題小組我們關(guān)于“心理健康教育模式研究”的課題是從2001年5月份開始啟動(dòng)的，課題共分三個(gè)階段即準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段，實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，成果總結(jié)階段?，F(xiàn)在正處于第二個(gè)階段當(dāng)中。從開始實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已過去將近一年了。在課題組全體成員的積極努力下，研究取得了一定的成果，但也存在著一定的問題，有一些工作還有待進(jìn)一步完成，在

2、這里做一下簡(jiǎn)單回顧。一、一、已取得的研究成果及評(píng)價(jià)已取得的研究成果及評(píng)價(jià)根據(jù)課題的實(shí)施方案，我們的課題主要面對(duì)三個(gè)層面確定科研目標(biāo)開展研究。a面對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)層面，建立起“導(dǎo)—學(xué)—做”三位一體，逐層深入的教師研訓(xùn)模式；b面對(duì)學(xué)生層面，要構(gòu)筑一個(gè)學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)；c面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，要找到一條幫助家長(zhǎng)提高教子能力的有效途徑，使家庭教育同學(xué)校教育形成合力。根據(jù)上述目標(biāo)，我們開展了相應(yīng)的工作，下面分三個(gè)層面加以論述。（一）

3、（一）教師隊(duì)伍建設(shè)層面教師隊(duì)伍建設(shè)層面為了建立“導(dǎo)—學(xué)—做”三位一體，逐層深入的研訓(xùn)模式，我們計(jì)劃從理論和實(shí)踐兩條線入手，分轉(zhuǎn)變觀念、理論學(xué)習(xí)、摸索實(shí)踐三步走。目前我們已走完了前兩步，具體作了如下幾方面工作：為了使全體教師對(duì)心理健康教育具有足夠的認(rèn)識(shí)，我們先后以3智、體、美、勞幾方面所取得的成績(jī)：（1）、在德育和自我管理能力方面在實(shí)施實(shí)驗(yàn)因子的前一階段，重點(diǎn)把適應(yīng)中學(xué)生活作為工作入口，如上心理健康教育課、軍訓(xùn)、參觀部隊(duì)、六次社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)

4、、收集廢品、靜站與靜坐、每日兩千米長(zhǎng)跑，每個(gè)同學(xué)書桌的右上角貼上一個(gè)名簽，上面寫上一條自己最喜歡的格言，每日在黑板左邊寫上一條格言、俗語、寫日記等。這些做法在潛移默化地感染著學(xué)生，使全班同學(xué)始終有一種向上的東西，精神的基石?，F(xiàn)在，許多做法已成為實(shí)驗(yàn)班日常生活的一部分，同學(xué)們已做得很自覺。（2）、在智育方面。任課教師在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都盡可能地去滲透學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)槊课焕蠋熞约皩?shí)驗(yàn)班買了一本遲雅所著的《學(xué)法指導(dǎo)》一書，并結(jié)合實(shí)際給同學(xué)們講

5、解，建立了圖書角，訂閱了東港市報(bào)、中學(xué)生版、遼寧青年，辦起了班報(bào)，而且在班報(bào)上建立了假如我是班主任的欄目。同學(xué)們還自愿捐了很多書，如各種作文選、成語故事、名人名言錄等。我們把每日中午11：30至12：30分定為閱讀時(shí)間。利用每天早晨的晨會(huì)時(shí)間，組織同學(xué)們學(xué)習(xí)魏書生教學(xué)法。持之以恒，堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)魏老師的先進(jìn)管理，學(xué)習(xí)他們班同學(xué)的做法。為了把差生的知識(shí)鏈條接上，班主任親自為劉士文同學(xué)補(bǔ)課達(dá)三十多節(jié)，利用寒假提前一周上學(xué)為畢遠(yuǎn)洋、王允樂、劉