同伴關(guān)系不良初中生的社會(huì)技能干預(yù).pdf

1、初中生處于青少年早期，又稱為青春期。這是個(gè)體從兒童向成人過渡的一個(gè)重要時(shí)期，也是個(gè)體生命歷程中一個(gè)極為特殊的階段。這一時(shí)期，他們的身體快速發(fā)育成熟、自我意識(shí)高漲，渴望擺脫成人的束縛、拓展自己的空間，感情重心明顯由父母轉(zhuǎn)向同伴，同伴關(guān)系成為其人際關(guān)系中非常重要的組成部分。
　　已有研究表明，同伴關(guān)系在個(gè)體發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等方面起著重要作用，穩(wěn)固的同伴關(guān)系可以為其提供陪伴和支持，使其獲得歸屬感，有利于個(gè)體自我同一性的健康發(fā)展，促進(jìn)其更好

2、地適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)生活；同伴關(guān)系不良則可能導(dǎo)致個(gè)體在學(xué)業(yè)成就、自我發(fā)展、情緒健康以及未來適應(yīng)等方面面臨更多的困難。
　　同伴關(guān)系主要包括通過自評(píng)獲得的自己感知到的同伴關(guān)系和通過同伴提名方式獲得的他人認(rèn)可的同伴關(guān)系（錢濤,廖鳳林,2011）。本研究關(guān)注個(gè)體被群體成員接納的情況，根據(jù)同伴提名確定個(gè)體在群體中的地位，將其劃分為受歡迎者、有爭(zhēng)議者、被拒絕者、被忽視者以及一般個(gè)體。本研究把被同伴接納的受歡迎者視為同伴關(guān)系良好的個(gè)體，把被拒絕者

3、和被忽視者界定為同伴關(guān)系不良個(gè)體，對(duì)同伴關(guān)系不良者進(jìn)行社會(huì)技能干預(yù)，以期提升其同伴地位，改善其同伴關(guān)系。社會(huì)技能干預(yù)是對(duì)個(gè)體進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知、情感、行為方面的培養(yǎng)或調(diào)整，幫其掌握社會(huì)交往所必須的知識(shí)或技能，促進(jìn)個(gè)體與他人進(jìn)行有效互動(dòng)并建立良好關(guān)系，進(jìn)一步提高其社會(huì)適應(yīng)。已有研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)技能干預(yù)可以有效提高個(gè)體的同伴接納水平，在同伴關(guān)系改善中具有很多優(yōu)勢(shì)。
　　本論文分為兩個(gè)研究：研究一為實(shí)證研究。該研究以濟(jì)南市某中學(xué)152名初二學(xué)

4、生為研究對(duì)象，考察同伴接納和同伴拒絕與自我概念、抑郁情緒、友誼質(zhì)量的關(guān)系；考察研究對(duì)象的同伴地位分布以及不同同伴地位個(gè)體在自我概念、抑郁情緒、友誼質(zhì)量上的差異。研究二為干預(yù)研究。以篩查出的40名同伴關(guān)系不良初中生為研究對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)組、控制組準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行為期5周，每周2次，共計(jì)10次社會(huì)技能干預(yù)。社會(huì)技能干預(yù)的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：自我相關(guān)技能、情緒相關(guān)技能及人際相關(guān)技能?？刂平M不做任何干預(yù)。實(shí)驗(yàn)組和控

5、制組人數(shù)均衡，干預(yù)前測(cè)量?jī)山M研究對(duì)象的同伴接納的相關(guān)指標(biāo)，干預(yù)結(jié)束后一周，進(jìn)行后測(cè)，通過量化數(shù)據(jù)分析和團(tuán)體導(dǎo)師評(píng)定來評(píng)估干預(yù)效果。
　　研究結(jié)果如下：
　　1．同伴接納與自我概念顯著正相關(guān)；同伴拒絕與自我概念、朋友支持顯著負(fù)相關(guān)，與抑郁情緒、朋友沖突顯著正相關(guān)。
　　2．不同同伴地位分布情況：同伴關(guān)系良好者（受歡迎者）33人，占總?cè)藬?shù)的22.76％；同伴關(guān)系不良者40人，占27.58%（其中被拒絕者19人，占13.10

6、%；被忽視者21人，占14.48%）；有爭(zhēng)議者1人，占0.69%；一般個(gè)體71人，占48.97%。
　　3．受歡迎者與同伴關(guān)系不良者在自我概念上存在顯著差異，同伴關(guān)系不良初中生的自我概念水平較低。
　　4．接受社會(huì)技能干預(yù)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生同伴接納水平顯著提高。即有關(guān)自我認(rèn)知、情緒及人際交往社會(huì)技能的干預(yù)有助于改善同伴關(guān)系不良初中生的同伴關(guān)系。
　　本論文對(duì)同伴關(guān)系不良個(gè)體的社會(huì)技能干預(yù)取得了初步效果，有助于進(jìn)一步探索和拓展