3~6歲幼兒欺負行為與心理理論的關系研究.pdf

1、欺負(bullying)是一種特殊的攻擊行為。其表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出諸如毆打、辱罵、誹謗、敲詐勒索、起綽號、散布謠言等。欺負對受欺負者的身心健康具有較大的負面影響，同時對欺負者人格的和諧發(fā)展產生重要的影響。已有研究表明，幼兒心理理論是幼兒欺負行為的重要因素。①因此，研究3-6歲幼兒欺負行為與其心理理論水平的關系，可以進一步了解幼兒欺負行為的成因及其特點，為幼兒園管理和幼兒心理輔導提供可借鑒的依據(jù)，也為更好地解決和預防幼兒園幼兒欺負行為提供借鑒

2、。
　　本研究以甘肅省蘭州市兩所不同類型的幼兒園3—6歲幼兒為被試，采用教師評定、現(xiàn)場觀察和游戲測驗與訪談相結合的方法，初步探討了幼兒園幼兒欺負行為表現(xiàn)的特點、心理理論發(fā)展特點及相關，研究發(fā)現(xiàn)：
　?。?）通過分析比較幼兒欺負行為發(fā)展特點發(fā)現(xiàn)：“推搡碰撞”、“搶奪物品”、“罵人”、“叫別人外號”和“威脅恐嚇”為幼兒園幼兒欺負行為的幾種常見表現(xiàn)形式。
　?。?）在欺負方式上，身體欺負方式女生略高于男生，在言語方式上男生略

3、高于女生。男女幼兒欺負行為的目的上“獲取物品”為目的的欺負行為男生高于女生，在“傷害他人”為目的的欺負行為上女生高于男生。
　　（3）男女幼兒欺負行為的中止方式存在較大差異，在“自止”方面男生高于女生；在“他止”方面女生高于男生。不同年齡幼兒欺負行為的中止方式都表現(xiàn)出“他止”高于“自止”的基本特征。
　?。?）在父母親學歷對幼兒欺負行為的影響上，父親學歷與幼兒欺負行為沒有顯著相關，母親學歷的高低對幼兒欺負行為具有顯著影響。具

4、體來說，母親的學歷越低，幼兒的欺負行為越少。
　?。?）在幼兒欺侮行為發(fā)生的地點方面，通過比較發(fā)現(xiàn)：活動室為欺負事件多發(fā)地點其次為走廊或大廳、操場（戶外活動場），同時表現(xiàn)出隨著年齡的增長，兒童室內欺負行為減少，室外欺負行為逐漸上升的趨勢。
　?。?）通過分析比較幼兒心理理論的發(fā)展特點發(fā)現(xiàn)：幼兒心理理論性別上沒有顯著差異，在年齡上有顯著差異，即隨著幼兒年齡增長，幼兒心理理論水平也在逐漸提高。
　?。?）在父母親學歷對幼兒

5、心理理論的影響上，父親學歷與幼兒心理理論有顯著相關，母親學歷的高低對幼兒心理理論不具有顯著影響。具體來說，父親的學歷越高，幼兒的心理理論水平就越高。
　?。?）通過欺負幼兒和普通幼兒在心理理論上的比較分析得出：具有欺負行為的幼兒心理理論上的得分要高于普通幼兒，表明具有欺負行為的幼兒在事物屬性分析、表征變化、對行為后果的預測性方面的發(fā)展水平要高于普通幼兒。
　?。?）在幼兒欺負行為與心理理論的關系上，通過相關分析發(fā)現(xiàn)：幼兒心理