幼兒心理理論與執(zhí)行功能的關(guān)系研究——抑制控制的角度.pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文幼兒心理理論與執(zhí)行功能的關(guān)系研究——抑制控制的角度姓名：丁芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專(zhuān)業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：李其維20040301狀態(tài)任務(wù)之后，心理理論各任務(wù)之間的相關(guān)仍然存在。(2)4歲兒童在抑制控制任務(wù)上的表現(xiàn)顯著優(yōu)于3歲兒童，男女兒童之間沒(méi)有顯著差異，抑制控制與智力也有很強(qiáng)的相關(guān)。多種抑制控制任務(wù)之間存在相關(guān)，即使在控制了年齡、性別、智力之后，抑制控制任務(wù)之問(wèn)仍保持高相關(guān)。(3)幼兒在心理理論任務(wù)上的表現(xiàn)

2、與其在抑制控制任務(wù)上的表現(xiàn)呈顯著相關(guān)(r=73，P001)。即使控制了年齡、性別、智力(包括言語(yǔ)智力和操作智力)、非心理狀態(tài)控制任務(wù)之后，這種相關(guān)仍舊存在。研究二的目的在于考察幼兒心理理論與執(zhí)行功能之間的因果關(guān)系。包括兩個(gè)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)：“心理理論是否影響了執(zhí)行功能的發(fā)展：心理理論的訓(xùn)練”(信念訓(xùn)練爭(zhēng)一致性訓(xùn)練)；“執(zhí)行功能是否影響了心理理論的形成和發(fā)展：抑制控制的訓(xùn)練”(卡片分類(lèi)訓(xùn)練和其他抑制控制訓(xùn)練)。訓(xùn)練研究均重視反饋和時(shí)問(wèn)在促進(jìn)兒童相

3、關(guān)表現(xiàn)上的作用。結(jié)果顯示：(1)對(duì)愿望和知覺(jué)的訓(xùn)練影響了幼兒對(duì)信念的理解，同時(shí)信念和一致性訓(xùn)練影響了幼兒在所有心理理論任務(wù)上的表現(xiàn)，這表明心理理論訓(xùn)練是有效的。(2)上述訓(xùn)練的促進(jìn)作用，必須經(jīng)歷一段的時(shí)間才能起作用。(3)心理理論訓(xùn)練對(duì)幼兒的抑制控制表現(xiàn)沒(méi)有顯著性影響，表明心理理論不是影響抑制控制發(fā)展的原因。盡管如此，總的來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練組相對(duì)于控制組來(lái)說(shuō)，抑制控制能力雖未達(dá)到顯著性差異，但還是有所提高。(4)卡片分類(lèi)任務(wù)訓(xùn)練和其他抑制控制任

4、務(wù)訓(xùn)練影響了兒童在所有抑制控制任務(wù)上的表現(xiàn)，表明抑制控制訓(xùn)練是有效的。(5)抑制控制訓(xùn)練對(duì)幼兒的心理理論表現(xiàn)有顯著性影響，促進(jìn)了幼兒心理理論能力的發(fā)展，這表明抑制控制是影響心理理論發(fā)展的原因之一。在綜合討論部分，基于本研究結(jié)果，結(jié)合其他研究已經(jīng)證明了的結(jié)論，就年幼學(xué)前兒童在心理理論任務(wù)上困難的根源，心理理論與執(zhí)行功能因果關(guān)系的方向等問(wèn)題進(jìn)行了討論。最后，闡明了本研究的主要結(jié)論和有待進(jìn)一步研究探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：心理理論執(zhí)行功能抑制控制關(guān)