荀子教育思想及其對生命教育的啟示.pdf

1、進入21世紀，全球競爭出現(xiàn)眾多新的形式，特別是科學技術領域。然而科學技術領域的競爭，人才又是重中之重，人才產(chǎn)生的關鍵靠教育。面對我國當前教育的現(xiàn)狀，特別是生命教育理念的滯后，尋找出一條符合我國教育規(guī)律的可行之策十分重要。本文就是立足于此，從古代荀子教育思想那里挖掘出一條通往當代教育困境的路徑。該文首先通過對荀子文本的輸理，整理出其中優(yōu)秀的教育思想，再針對其教育思想進行深入探究。探究的宏觀思路是從荀子教育思想的理論前提出發(fā)，對荀子文本中的

2、性惡、天論、禮論等關于教育思想啟發(fā)的觀點進行深入思考，形成邏輯層次。緊接著從荀子文本中挖掘出關于教育思想的實踐價值，特別是把荀子教育思想與今天生命教育緊密聯(lián)系，為當今生命教育理論提供有意義的思想源泉。研究此課題的意義在于在先秦思想家當中，荀子是一位既重視教育問題又有明顯教育特色的思想家。荀子吸收諸家學說，特別是法家的理論，成為百家爭鳴的集大成者。在他的著作中，有《勸學》、《性惡》、《解蔽》、《禮論》、《修身》、《儒效》等篇章專門論述教育

3、與學習問題。除此之外，荀子的唯物主義思想彰顯于其教育思想的許多方面，形成鮮明的特色。生命教育是一種對每一次生命活動進行關懷，并使得生命質(zhì)量得以提升，是對生命的關注、對生存能力的培養(yǎng)、對生命價值升華的教育。現(xiàn)在把荀子教育與生命教育結合起來研究，能夠體現(xiàn)“古為今用”的治學理念。荀子思想當中的“官天地，役萬物”、“化性起偽”、“禮義之統(tǒng)”都蘊涵著深刻的生命教育思想，讓生命不僅綻放出自然的生機，更讓生命煥發(fā)出人類特有的精神價值。本文的立意采用傳