網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題與對(duì)策.pdf

1、本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題進(jìn)行了研究。本文將理論探討與調(diào)查研究相結(jié)合，找到普通環(huán)境和當(dāng)前環(huán)境下的教師角色與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師所具有的角色之間的差距，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師扮演的角色及其角色轉(zhuǎn)換存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)探討，試圖對(duì)此環(huán)境下教師的角色轉(zhuǎn)換提出一些有一定可行性和借鑒性的對(duì)策，以期對(duì)教師的角色及其角色轉(zhuǎn)換有更為清晰地認(rèn)識(shí)與把握。 第一部分闡明問(wèn)題提出的背景，研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，研究的基本思路與基本方法。 第二部分分別對(duì)網(wǎng)絡(luò)

2、環(huán)境和教師角色進(jìn)行了綜述。對(duì)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、角色、教師角色的概念進(jìn)行了界定。 第三部分以問(wèn)卷調(diào)查與訪談為基礎(chǔ)，分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的角色。 第四部分提出教師應(yīng)從由知識(shí)的傳授者向“幫助者”、由知識(shí)的權(quán)威者向分享者、由“教”者向“學(xué)”者、由課程教材的執(zhí)行者向課程教學(xué)的研究者、由家長(zhǎng)的代理人向?qū)W生良好人際關(guān)系的建構(gòu)者進(jìn)行角色轉(zhuǎn)。 第五部分分析了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色轉(zhuǎn)換存在的問(wèn)題，提出了在此環(huán)境下教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的策