幼兒氣質(zhì)與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究.pdf

1、早期教育對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的潛能具有重大作用，而家長(zhǎng)是孩子的潛能能否得到開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。研究幼兒氣質(zhì)對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式的影響，不僅可以了解家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀，而且能為提高家長(zhǎng)的教養(yǎng)水平及教養(yǎng)的有效性提供依據(jù)，以營(yíng)造更好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好的對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
　　本文在回顧國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)卷調(diào)查，得到了幼兒家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式的初測(cè)問(wèn)卷;經(jīng)過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，最終形成了幼兒家長(zhǎng)

2、應(yīng)對(duì)方式的正式問(wèn)卷。
　　本研究選取山西省幼兒家長(zhǎng)為研究對(duì)象，通過(guò)《3-7歲兒童氣質(zhì)問(wèn)卷》和自編的《幼兒家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》對(duì)幼兒家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方式和幼兒氣質(zhì)與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，其中《幼兒家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》包括溝通、自責(zé)、合理化、求助、訓(xùn)斥、隔離六個(gè)維度，共28個(gè)條目;《3-7歲兒童氣質(zhì)問(wèn)卷》由美國(guó)的心理學(xué)家Thomas和Chess領(lǐng)導(dǎo)的NYLS小組設(shè)計(jì)，分為活動(dòng)水平、趨避性、節(jié)律性、反應(yīng)強(qiáng)度、適應(yīng)性、情緒本質(zhì)、堅(jiān)持性、

3、注意力分散度、反應(yīng)閾9個(gè)維度，共72個(gè)條目。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，得到以下結(jié)論:
　　1.自編的《幼兒家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷》內(nèi)容比較合理，維度也和構(gòu)想維度基本吻合，樣本也具有代表性。問(wèn)卷包括溝通、自責(zé)、合理化、求助、訓(xùn)斥、隔離六個(gè)維度，問(wèn)卷的信度效度較好，可以作為幼兒家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方式的測(cè)量工具。
　　2.從人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上看，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式在幼兒性別、年級(jí)、居住地，家長(zhǎng)的職業(yè)、學(xué)歷和家庭經(jīng)濟(jì)水平上存在差異，即幼兒性別、年級(jí)、居住地，家長(zhǎng)的

4、職業(yè)、學(xué)歷和家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式有影響。
　　3.通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式量表的分析發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式各維度的得分中，溝通維度得分最高，合理化維度得分最低;父母在訓(xùn)斥、求助、隔離維度上的家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式差異顯著，父親比母親更容易訓(xùn)斥幼兒，母親則更容易使用求助和隔離的家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式。
　　4.幼兒氣質(zhì)影響家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方式。在溝通維度上，不同氣質(zhì)的幼兒家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)方式上存在顯著差異，容易型氣質(zhì)的幼兒家長(zhǎng)比困難型和中間型幼兒家長(zhǎng)更多的與幼兒