高職英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)現(xiàn)狀調(diào)查——以石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例_9689.pdf

1、高職教育經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一部分。公共英語(yǔ)課程是每個(gè)高職院校必開(kāi)的一門(mén)課程，學(xué)生由于入學(xué)前沒(méi)有打好良好的基礎(chǔ)和教師自身教學(xué)行為缺乏科學(xué)引導(dǎo)，在課堂上不能進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)，高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)廣大英語(yǔ)教師更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。課堂提問(wèn)不僅是課堂互動(dòng)的一種有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、提高交際能力的重要途徑。
　　為此筆者在曾工作的一所高職院校——石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，觀察了三位英語(yǔ)教師的課堂提問(wèn)情況，并對(duì)24

2、6名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本研究主要從提問(wèn)類(lèi)型、提問(wèn)順序、候答時(shí)間、叫答方式、叫答范圍和教師反饋入手，以課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談的方式，調(diào)查和分析了高職英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)到高職英語(yǔ)課堂教師在提問(wèn)的四個(gè)環(huán)節(jié)“發(fā)問(wèn)-候答-叫答-理答”主要存在以下問(wèn)題：隨機(jī)性問(wèn)題和展示性問(wèn)題居多；候答時(shí)間短；學(xué)生齊答和教師自答較多；提問(wèn)分配不均；反饋質(zhì)量欠佳等問(wèn)題。
　　針對(duì)當(dāng)前高職英語(yǔ)提問(wèn)普遍存在的這些問(wèn)題，作者提出教師應(yīng)對(duì)自己的提問(wèn)行為