晉京滬高校護(hù)理教師激勵(lì)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究.pdf

1、研究目的: 通過了解晉京滬三地高校護(hù)理教師工作滿意度現(xiàn)狀、激勵(lì)因素及工作積極性影響因素，探討不同人口學(xué)特征高校護(hù)理教師工作滿意度、激勵(lì)因素存在的差異，得出高校護(hù)理教師激勵(lì)的現(xiàn)狀，分析差別的成因，提出合理化建議，為下一步構(gòu)建適合山西省高校護(hù)理教師的激勵(lì)機(jī)制提供參考依據(jù)。 研究方法: 在借鑒國內(nèi)外已有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，主要采用問卷調(diào)查法和深度訪談法對(duì)晉京滬三地高校護(hù)理教師的激勵(lì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究。問卷調(diào)查采取便利抽樣和整群

2、抽樣相結(jié)合的方法，對(duì)晉京滬三地九所高校的190名護(hù)理教師進(jìn)行調(diào)查，共收集有效問卷168份。研究工具包括：自編一般情況問卷、工作滿意度問卷、激勵(lì)因素問卷、工作積極性影響因素排序問卷。將數(shù)據(jù)錄入SPSS11.5forwindows軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用的統(tǒng)計(jì)方法有描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、方差分析。 研究結(jié)果: 1．高校護(hù)理教師工作滿意度得分為47.91±9.51分，不同年齡、教齡、職稱、婚姻狀況、薪資、行政職務(wù)、地區(qū)高校護(hù)理教師

3、的工作滿意度得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在學(xué)歷上差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 2．山西省高校護(hù)理教師滿意度較高的項(xiàng)目依次為：與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、校園環(huán)境、工作量和工作時(shí)間、學(xué)校的行政管理工作等，滿意度較低的項(xiàng)目依次為：出國的機(jī)會(huì)、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、工作條件(硬件設(shè)施)、收入水平等。北京高校護(hù)理教師滿意度較高的項(xiàng)目依次為：與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、科研方面采取的措施、校園環(huán)境、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等，滿意度較低的項(xiàng)目依次為：收入水平、住房條件、職稱評(píng)聘晉

4、升工作、子女入托入學(xué)條件等。上海高校護(hù)理教師滿意度較高的項(xiàng)目依次為：與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、工作條件(硬件設(shè)施)、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、校園環(huán)境等，滿意度較低的項(xiàng)目依次為：子女入托入學(xué)條件、住房條件、職稱評(píng)聘晉升工作、收入水平等。 3．高校護(hù)理教師激勵(lì)因素得分由高到低依次為：物質(zhì)激勵(lì)、環(huán)境激勵(lì)、精神激勵(lì)和政策激勵(lì)。不同年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、婚姻狀況、薪資、行政職務(wù)、地區(qū)高校護(hù)理教師的激勵(lì)因素得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 4．高校護(hù)理

5、教師工作積極性影響因素排序由高到低依次為：為了得到更加優(yōu)厚的工資福利待遇(40％)、學(xué)校的工作條件和地位影響了自己事業(yè)的更大發(fā)展(31.7％)、自己的工作沒有得到認(rèn)可和肯定(10％)、為了子女能接受更好的教育(7.5％)、當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和氣候較為惡劣(4.2％)、對(duì)學(xué)校的政策制度不滿意(3.3％)、其他原因(2.5％)、為了更為融洽的人際關(guān)系(0.8％)。 研究結(jié)論 1．高校護(hù)理教師工作滿意度總體水平一般。 2．