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文檔簡介
1、隨著新世紀(jì)的到來,激烈競爭的社會(huì)對人才素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的缺乏獨(dú)立自主精神的學(xué)生已經(jīng)不能擔(dān)負(fù)其創(chuàng)新的重任,因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被提上日程。
本研究嘗試將任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用到大學(xué)英語課堂,希望能夠改變非英語專業(yè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力不盡人意的現(xiàn)狀,以期促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。
本研究嘗試研究以下問題:(1)驗(yàn)證大學(xué)英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)的可行性和有效性。(2)若上述命題
2、成立,是否從以下幾個(gè)方面起到促進(jìn)作用:幫助學(xué)生掌握一定的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略;激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)會(huì)利用學(xué)習(xí)資源;提高學(xué)習(xí)成績。
本研究采用了定性研究與定量研究相結(jié)合的方法,研究工具為訪談,問卷調(diào)查。首先通過前測成績分析,試圖判斷兩個(gè)班級是否為平行班級,通過后測成績分析,試圖發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班級的成績是否存在顯著性差異。其次通過問卷調(diào)查分析,試圖發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)態(tài)度以及自主學(xué)習(xí)能力的影響。最后
3、通過訪談分析試圖了解學(xué)生自我管理策略的使用,學(xué)生對任務(wù)型教學(xué)模式的反饋、學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的變化、實(shí)驗(yàn)研究對學(xué)生的影響。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示學(xué)生的后測成績較前測成績有顯著性差異,學(xué)生的前測問卷較后測問卷也有顯著性差異。這些差異證明了任務(wù)型教學(xué)方式對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的可行性和有效性:第一,任務(wù)型教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第二,任務(wù)型教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略。第三,任務(wù)型教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知水平;第四,任務(wù)
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