Research on the Teaching Mode of Internet-based Autonomous English Reading of College Non-English Majors.pdf

1、自從自主學(xué)習(xí)的概念提出之后，它引起了二語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越多研究者的關(guān)注。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要地位。傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)特別關(guān)注教師的重要作用，強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)極其被動(dòng)。而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探索、發(fā)現(xiàn)來(lái)獲得科學(xué)知識(shí)的新型教學(xué)方式。學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在影響著人們的學(xué)習(xí)和生活。它也從根本上改變著我們的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)今盛行

2、的終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理論的影響下，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主閱讀教學(xué)就是在這種時(shí)代背景下提出的一種設(shè)想。
　　 論文分為5個(gè)部分：
　　 1、關(guān)于研究的背景，研究的目的、意義及整篇文章的結(jié)構(gòu)說(shuō)明；
　　 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主閱讀教學(xué)模式相關(guān)的理論基礎(chǔ)；
　　 3、探討和研究基于網(wǎng)絡(luò)的自主閱讀教學(xué)模式如何構(gòu)建及具體事項(xiàng)，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)自主閱讀的教學(xué)模式設(shè)計(jì)；
　　 4、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)；<

3、br>　　 5、論文的結(jié)論。本文旨在探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采用自主閱讀教學(xué)方式的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語(yǔ)自主閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
　　 本文采用了理論探索和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法來(lái)闡述網(wǎng)絡(luò)自主閱讀教學(xué)模式的可行性，通過(guò)結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談的方法，和平時(shí)教學(xué)過(guò)程的觀察，探討研究網(wǎng)絡(luò)自主閱讀教學(xué)模式的可行性和存在的不足。
　　 本研究隨機(jī)抽取海南大學(xué)2009級(jí)100名大一新生作為研究樣本，其中實(shí)驗(yàn)

4、班和控制班各為50人。兩個(gè)班的學(xué)生在年齡、性別、教育背景、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷方面均大體一致。實(shí)驗(yàn)班在網(wǎng)絡(luò)教室接受自主閱讀教學(xué)模式，控制班則在普通教室按照傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前測(cè)的結(jié)果表明兩班同學(xué)閱讀成績(jī)沒(méi)有存在明顯區(qū)別。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的三份問(wèn)卷進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生前測(cè)和后測(cè)的試卷中閱讀部分的平均得分情況進(jìn)行比較及評(píng)價(jià)，進(jìn)而證明網(wǎng)絡(luò)自主閱讀教學(xué)模式是行之有效的方法之一，能夠被廣大學(xué)生喜歡和接受，并能促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀能力，