An Action Research on Promoting English Teaching of Non-English Major in Vocational College throuth Project-based English Assig.pdf

1、相對于本科院校的學生來說，高職院校的學生高考英語分數(shù)相對較低，大部分學生的高考英語分數(shù)都低于90分。由于英語基礎(chǔ)的薄弱，學生們的英語自主學習能力和學習積極性不強。同時，由于英語與現(xiàn)實生活聯(lián)系的不密切性，學生們?nèi)狈W習英語的興趣，實際應(yīng)用英語的能力和跨文化交際意識。
　　 本文旨在通過行動研究探索基于項目學習的項目化作業(yè)能否解決高職公共教學中存在的問題，符合高等職業(yè)教育英語課程教學要求，并促進高職公共英語教學。因此，研究問題為：1

2、.項目化作業(yè)對新高等職業(yè)教育英語課程教學要求提高的四方面：學生的學習積極性，自主學習能力，實際應(yīng)用英語能力(尤其是職場英語交際能力)和跨文化交際意識有何影響?2.高職公共英語教學中運用項目化作業(yè)有什么好的建議?
　　 本研究的研究對象為廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院生物專業(yè)四個班的116名學生。四個班高考英語平均分相近，選取其中兩個班為實驗班，另兩個為控制班。實驗班每月布置一次項目化作業(yè)，而控制班在學完課本一個單元后按常規(guī)布置讀課文，背單

3、詞和寫作文等作業(yè)。研究采用定量和定性兩種研究方法。定量研究由測試和問卷調(diào)查兩部分組成。為了判斷項目化作業(yè)對學生實際應(yīng)用英語能力的影響，筆者對控制班和實驗班聽力、詞匯語法、閱讀、翻譯、寫作、口語各方面的分數(shù)進行對比。同時，筆者對用SPSS17.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析。定性研究由訪談和教師反思兩部份組成。筆者對訪談過程做了文字記錄，并進行綜合分類，以補充說明定量研究結(jié)果。在行動研究中，筆者根據(jù)訪談記錄和學生作業(yè)完成情況不斷改進和調(diào)整

4、基于項目學習的項目化作業(yè)的設(shè)計思路，在不斷反思中尋找有效的項目作業(yè)設(shè)計模式。
　　 研究結(jié)果表明：項目化英語作業(yè)能夠促進高職公共英語教學。項目化作業(yè)有助于提高學生學習英語的積極性，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，能提高學生實際應(yīng)用英語能力，尤其是職場英語交際能力，并且能加強學生跨文化交際意識。相對聽力、詞匯語法和閱讀能力，實驗班同學在口語、翻譯、寫作方面的能力進步更大。與此同時，經(jīng)過幾次的項目設(shè)計、實施、反思，筆者總結(jié)了在英語基礎(chǔ)