13602.合作學習模式在初中物理電學中的實踐研究

1、蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明弓|用的內容外，本論文不含其他個人或集體己經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其他教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個體和集體，均己在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：圣!：之魚!多日期：合作學習在初中物理電學中的實踐研究中文摘要合作學習模式在初中物理電學

2、中的實踐研究中文摘要隨著新課程改革的深入，教學既要面向全體學生，同時又要促進學生的全面的發(fā)展，這就要求在課堂教學中以學生發(fā)展為根本。合作學習模式，是教師把學生分成小組為單位進行教學，讓學生在小組中共同學習，共同解決問題的學習方法。它不僅是一種學習方法，更是一個培養(yǎng)培養(yǎng)學生素質的橋梁。它能增強學生的人際交往、提高綜合思維水平、促進學生健全人格的形成、并激發(fā)學生對物理學習的興趣。本文結合物理學科的特點，對合作學習在物理教學中的特點，價值和意

3、義進行了說明。以在教學中培養(yǎng)學生的合作意識、交往能力、團隊意識和物理學習能力為目標，從教育學、心理學等方面出發(fā)，對合作學習模式在初中物理電學教學中應用的價值和實施方法及原則進行了探索。本文對合作學習的意義和如何在教學中實施合作學習做了說明，并列舉了昆山市亭林中學在物理電學教學中合作學習應用的案例。通過對學生問卷調查，對實踐前后的成績分析，得如下結論：(1)合作學習模式能提高課堂實效，取得明顯的教學質量提升；(2)合作學習模式培養(yǎng)了學生動