10861.高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生邏輯思維的研究與實(shí)踐

1、分類號(hào)：密級(jí)：公開學(xué)校代碼：10165學(xué)號(hào)：201312000114逢掌師筢夫擎教育碩士專業(yè)學(xué)位論文高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生邏輯思維的研究與實(shí)踐作者姓名：于宏專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)導(dǎo)師姓名：張慶利教授2015年5月摘要思維以語(yǔ)言為工具，通過邏輯來體現(xiàn)自身的規(guī)律性。語(yǔ)言通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到發(fā)展。在人的各項(xiàng)素質(zhì)中，邏輯思維是最基本、最重要的素質(zhì)，而人在高中階段思維發(fā)展的最顯著特點(diǎn)就是邏輯思維的成熟。因此，通過高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

2、邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，將對(duì)人的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。除了引言和結(jié)語(yǔ)，本文共分為四部分。一、高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的必要性與可能性。人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)世界概括的、間接的、能動(dòng)的反映過程即是思維；思維的范疇包括形象思維和邏輯思維，狹義的思維通常指邏輯思維。思維與語(yǔ)言有著密不可分的關(guān)系：語(yǔ)言形式是思維活動(dòng)的場(chǎng)所，思維以語(yǔ)言作為工具并通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到發(fā)展。高中生思維發(fā)展的最顯著特點(diǎn)是邏輯思維的成熟，因此，在高中階段通過語(yǔ)文學(xué)科教

3、學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)和邏輯思維品質(zhì)的雙重提高與發(fā)展，是具有一定理論基礎(chǔ)的。二、高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。語(yǔ)文教師和學(xué)生分別是語(yǔ)文課上的主導(dǎo)和主體。筆者以教學(xué)觀摩、教學(xué)實(shí)踐以及師生版問卷調(diào)查的形式，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面考察。同時(shí)對(duì)調(diào)研結(jié)果和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析、提出存在問題，為高中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的調(diào)研提供相應(yīng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。三、高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的策略與實(shí)踐。本章通過課

4、堂實(shí)例，將邏輯理論的形式、方法和規(guī)律與高中語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)、書面語(yǔ)表達(dá)(包括閱讀和寫作)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，找尋邏輯思維理論與高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的最佳契合點(diǎn)，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生邏輯思維的實(shí)踐研究。四、余論：幾點(diǎn)關(guān)于邏輯思維訓(xùn)練的思考。邏輯思維的培養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的積累過程。以設(shè)置語(yǔ)言與表達(dá)類的校本課程作為邏輯思維訓(xùn)練的藍(lán)本，以培養(yǎng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和思維素養(yǎng)為邏輯思維訓(xùn)練的引擎，以激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性作為邏輯思維訓(xùn)練的動(dòng)力，