12275.基于主體共生的教學觀研究

1、獨創(chuàng)性聲明／咚N?！?、。一＼，研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：了辱別簽字目期：夕口／薌年歲月弓口日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院(籌)可以將學位論文的

2、全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。／～，(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：圈不保密，口保密期限至年月止)學位論文作者簽名：僻甜簽字日期2oI步年歲月鄉(xiāng)口日(四)共生共榮觀：教學發(fā)展的根本旨向43二、主體共生教學觀的內涵詮釋44(一)主體共生教學觀的內涵44(二)主體共生教學觀的特性47三、主體共生教學觀的表征形態(tài)與結構分析48(一)主體共生教學觀的系統(tǒng)性表征48(二)

3、主體共生教學觀的發(fā)展性表征49(三)主體共生教學觀的構成要素與結構分析50四、主體共生教學觀的生成機理與理論模型52(一)主體共生教學觀的生成邏輯52(二)主體共生教學觀的共生機制55(三)主體共生教學觀的理論模型56第二章教師主體共生教學觀的現(xiàn)狀研究61一、教師教學觀的現(xiàn)狀研究設計62(一)教師教學觀現(xiàn)狀研究的理據62(二)教師教學觀現(xiàn)狀研究的目的63(三)教師教學觀現(xiàn)狀研究的工具63(四)教師教學觀現(xiàn)狀研究的具體實施64二、共生視野

4、下教師教學觀的現(xiàn)狀分析70(一)共生視野下教師教學觀的特征歸結70(二)共生視野下教師教學觀的差異分析85(三)主體共生教學觀子系統(tǒng)相關性分析91三、研究發(fā)現(xiàn)92(一)主體共生教學觀是一個有機聯(lián)系的整體系統(tǒng)92(二)主體共生教學觀各子系統(tǒng)有待完善建構93(三)主體共生教學觀的建構必須指向于差異共生94第三章價值觀的構建：主體共生教學觀的主線貫通99一、主體共生與教師教學價值觀的時代意涵99(一)主體共生教學價值觀的價值取向分析99(二)