23930.基于“學(xué)生主體”的中學(xué)作文教學(xué)研究

1、_|IIIIIHILII]I]IIIIIIIIIHIIIHIY3260620單位代碼10602學(xué)號2015010336分類號G427密級公開碩士學(xué)位論文基于“學(xué)生主體”的中學(xué)作文教學(xué)研究ResearchOFtCompositionTeachingofMiddleSchoolBasedon”StudentSubject”學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期：文學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(語文)：語文教學(xué)：2015級：林曉璐：余昱教授：2017年

2、4月謦一尤憮7乙洲箏址吁一匆一屋一◎基于“學(xué)生主體”的中學(xué)作文教學(xué)研究研究生：林曉璐導(dǎo)師：余昱教授專業(yè)：學(xué)科教學(xué)研究方向：語文年級：2015級llUlIIIIIIIllllIllllIIIIIIIII中文摘要Y3260620作文教學(xué)歷來是中學(xué)語文課程中一個(gè)不可或缺的部分，而中學(xué)作文教學(xué)中的“學(xué)生主體”問題不僅僅關(guān)系著作文教學(xué)的質(zhì)量，也影響著中學(xué)生的身心發(fā)展。在作文教學(xué)中正確的落實(shí)“學(xué)生主體”不僅能夠有利于學(xué)生作文水平的提高，語文綜合素養(yǎng)

3、的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生生命力的發(fā)展，使他們成為一個(gè)全面發(fā)展的人。筆者采用文獻(xiàn)分析法和案例分析法，梳理了相關(guān)中外文獻(xiàn)，從哲學(xué)和教育學(xué)層面上界定了主體、學(xué)生主體和中學(xué)作文教學(xué)等概念，圍繞作文教學(xué)的價(jià)值基礎(chǔ)提煉價(jià)值，并指出相關(guān)文本和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中對中學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生主體的關(guān)注。在此基礎(chǔ)上，本文對中學(xué)作文中“學(xué)生主體”消逝的問題進(jìn)行了歸納，結(jié)合案例進(jìn)行分析。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者站在一個(gè)客觀和理性的角度來思考其中緣由，提出從“教師主體”與“學(xué)生主體

4、”的混淆和作文訓(xùn)練中對教師對“學(xué)生主體”的放任兩方面出發(fā)，以期望得到可實(shí)現(xiàn)的途徑。本研究認(rèn)為，學(xué)生主體概念問題和作文訓(xùn)練體系問題是導(dǎo)致當(dāng)今中學(xué)作文中“學(xué)生主體”消逝的原因，與此同時(shí)，對能彰顯“學(xué)生主體”的中學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了解讀，認(rèn)為要彰顯“學(xué)生主體”的中學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)必須準(zhǔn)確定位中學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)置體現(xiàn)學(xué)生主體精神的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)合理的作文教學(xué)情境，及設(shè)置以賞識激勵為原則的作文評價(jià)。結(jié)合中學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)理念層面