1265.小學語文口語交際課程資源開發(fā)與利用

1、索取號：G633密級：公開碩士學位論文碩士學位論文小學語文口語交際課程資源開發(fā)與利用小學語文口語交際課程資源開發(fā)與利用研究生：趙穎指導教師：錢加清教授培養(yǎng)單位：文學院一級學科：教育學二級學科：課程與教學論完成時間：2015年3月10日研究生：趙穎指導教師：錢加清教授培養(yǎng)單位：文學院一級學科：教育學二級學科：課程與教學論完成時間：2015年3月10日摘要I摘要隨著2001年《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的實施，口語交際能力與傳統(tǒng)

2、的識字寫字、閱讀和寫作能力取得了同等重要的地位?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，不僅有利于提高學生思考的敏捷度，鍛煉學生的應變能力，而且有利于學生培養(yǎng)良好的人際關系。然而，口語交際教學歷時十余年，其現(xiàn)狀仍令人擔憂，存在著口語交際知識匱乏、課程資源不足等諸多問題。小學階段是鍛煉學生語文口語交際能力的最佳時期，在這一階段也存著許多問題。要改善小學語文口語交際教學的現(xiàn)狀，必須重視小學語文口語交際教學。筆者從小學語文口語交際課程資源的開發(fā)利用入手，結合對口

3、語交際教學的思考和研究，探索課程資源開發(fā)的有效途徑和策略，為小學語文口語交際教學的改善提供資源支持。首先，我們對小學語文口語交際課程資源的內涵、分類進行了較為深入的認識。經(jīng)過了十幾年的課程改革我們意識到小學語文口語交際的重要性和其存在的問題，在此基礎上，我們對其在課程資源方面進行探索和研究?；A教育改革提出課程資源的開發(fā)與利用，為構建開放而充滿活力的語文課程提供了重要保障。其次，筆者運用文獻綜述法，在前人研究的基礎上經(jīng)過深入的思考和分析