論語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用.pdf

1、在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，由于種種原因，我國(guó)教育界對(duì)“課程資源”沒(méi)有足夠的重視，或者對(duì)這一概念的內(nèi)涵和外延理解狹隘，導(dǎo)致課程資源意識(shí)淡薄，大量課程資源被埋沒(méi)。在本世紀(jì)初進(jìn)行的語(yǔ)文新課程改革的過(guò)程中，“語(yǔ)文課程資源”這一理念越來(lái)越受到研究者的重視，目前人們對(duì)有關(guān)語(yǔ)文課程資源的理論和實(shí)踐研究正逐漸深入。 隨教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的課程資源逐漸成為課程資源的重要組成部分。本選題就是在新課程改革背景下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下語(yǔ)文課程

2、資源即語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源的存在狀況及開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行的研究。 網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)文課程資源具有重要的價(jià)值。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是新課程實(shí)施的保證，是為了改變?cè)瓉?lái)過(guò)于注重以教科書(shū)為載體的書(shū)本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展需求而采取的必要措施。隨著網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)的逐步形成和教育信息化程度的提高，網(wǎng)絡(luò)中的課程資源的開(kāi)發(fā)越來(lái)越重要。從語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)能為語(yǔ)文課程資源的

3、開(kāi)發(fā)利用提供新的領(lǐng)域，對(duì)其進(jìn)行研究的直接目的和意義是：體現(xiàn)了時(shí)代性與必要性；保證語(yǔ)文新課程改革的順利進(jìn)行；體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科特征，擴(kuò)大了語(yǔ)文課程實(shí)施的范圍。 本文將對(duì)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行系統(tǒng)的研究闡述，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)文課程資源的存在狀況及對(duì)其開(kāi)發(fā)與利用的途徑方式的研究，這是本論題的首要的創(chuàng)新點(diǎn)。本課題的研究對(duì)象是互聯(lián)網(wǎng)(Internet)中的信息化的語(yǔ)文課程資源。論題研究的主要理論基礎(chǔ)是新課程改革理論、建構(gòu)主義教學(xué)理

4、論、信息傳播學(xué)相關(guān)理論，主要研究方法主要是文獻(xiàn)法、比較法、調(diào)查法、訪談法等，使用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 本篇論文共三個(gè)部分，即緒言、正文和結(jié)語(yǔ)。正文部分包括四章，各部分主要內(nèi)容如下： 緒論對(duì)本論文的選題背景、目的和意義、研究狀況、研究的對(duì)象、理論基礎(chǔ)和方法進(jìn)行闡釋。 第一章闡釋語(yǔ)文教育與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，形成對(duì)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)利用大環(huán)境的認(rèn)識(shí)。 第二章介紹語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容及分布，明確語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程