16446.新高考背景下提升地理四大考核能力的探究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新高考背景下提升地理四大考核能力的探究碩士研究生：齊爭(zhēng)爭(zhēng)指導(dǎo)教師：李晴教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（地理）所在學(xué)院：地理與旅游學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I新高考背景下提升地理四大考核能力的探究摘要高考地理復(fù)習(xí)是備戰(zhàn)高考過(guò)程中的重要一環(huán)，也是學(xué)生系統(tǒng)掌握地理知識(shí)和提升能力的重要階段。隨著浙滬新高考改革方案的出臺(tái)以及地理新課程改革步伐的加快，地理課程在教學(xué)內(nèi)容、方式及評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了較

2、大變化，同時(shí)地理新高考的考試形式、內(nèi)容及考核要求也與以前有很大不同。本論文側(cè)重探究新高考背景下高考地理四大考核能力的提升，以期為學(xué)生進(jìn)行有效地理新高考復(fù)習(xí)提供參考和借鑒。本論文以建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和多元智能理論為指導(dǎo)，以一線高中地理教師的訪談?wù){(diào)研為實(shí)踐依據(jù)，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、訪談?wù){(diào)研法和案例分析法等研究方法，在概述研究背景與意義、研究目的與研究思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合新高考改革方案中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、擴(kuò)大教育公平選擇和關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)

3、展的新理念，針對(duì)科目時(shí)間自主選擇、改革教學(xué)組織形式和高校招生靈活多元的新特點(diǎn)，圍繞提早規(guī)劃職業(yè)生涯、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)和促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的新要求等內(nèi)容，側(cè)重探究高考地理四大考核能力的提升，即針對(duì)獲取和解讀地理信息的能力，提出強(qiáng)化地理圖表技能的訓(xùn)練和區(qū)域分析能力的培養(yǎng)；針對(duì)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力，提出優(yōu)化地理知識(shí)遷移能力和地理實(shí)踐力的培養(yǎng)；針對(duì)描述和闡釋地理事物的能力，提出培養(yǎng)地理文字表述的能力和深化對(duì)地理原理及規(guī)律的理解；針對(duì)論證和探討

4、地理問(wèn)題的能力，提出注重問(wèn)題式教學(xué)的應(yīng)用和綜合思維能力的提升，并輔以地理新高考復(fù)習(xí)案例加以說(shuō)明。以有利于高中地理教師更好地理解新高考改革方案的變化特點(diǎn)，探索地理新高考復(fù)習(xí)改革的多元方式，提升地理新高考的復(fù)習(xí)效率，促進(jìn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落實(shí)，使學(xué)生得到全面而自由地發(fā)展。本論文盡管對(duì)新高考背景下提升地理四大考核能力進(jìn)行了較為具體的研究，但仍然存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步探索：一是對(duì)選考地理的學(xué)生高考復(fù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的調(diào)查有待深入；二是對(duì)地理