2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、碩士學(xué)位論文拉薩市初中漢語文教師有效教學(xué)行為研究姓名:唐利平指導(dǎo)教師:程?hào)|亞副教授院(部、中心):師范學(xué)院專業(yè):教育管理研究方向完成日期:2017年4月學(xué)校代碼:10694學(xué)號(hào):1308221003密級(jí):3摘要:摘要:為了解當(dāng)前拉薩市初中漢語文教師教學(xué)行為的有效性,我們分別從性別、年齡、民族、學(xué)歷、專業(yè)、知識(shí)的淵博程度、任教年級(jí)共7個(gè)維度對(duì)教師的10類課堂教學(xué)行為——“講授、組織課堂討論、提問、適應(yīng)性教學(xué)、創(chuàng)建課堂環(huán)境、激勵(lì)、運(yùn)用非語言

2、手段、管理課堂、管理教學(xué)時(shí)間、管理作業(yè)”進(jìn)行了差異分析。研究結(jié)果表明:拉薩市初中漢語文教師有效教學(xué)行為在民族、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、任教年級(jí)、知識(shí)淵博程度上均存在顯著差異。藏族教師有效教學(xué)行為高于漢族教師有效教學(xué)行為;“40—49歲”階段的教師有效教學(xué)行為明顯高于“30—39歲”教師的有效教學(xué)行為;本科學(xué)歷教師的有效教學(xué)行為顯著高于大專學(xué)歷教師的有效教學(xué)行為,大專學(xué)歷教師的有效教學(xué)行為顯著高于高中或中專學(xué)歷教師的有效教學(xué)行為;“漢語言專業(yè)”

3、教師的有效教學(xué)行為顯著高于“非漢語專業(yè)”教師的有效教學(xué)行為;“知識(shí)淵博”教師的有效教學(xué)行為顯著高于“知識(shí)不淵博”教師的有效教學(xué)行為;“9年級(jí)”教師的有效教學(xué)行為顯著高于“7年級(jí)”教師的有效教學(xué)行為?;诖耍岢鋈缦陆ㄗh:充分發(fā)揮校長(zhǎng)在“有效教學(xué)”實(shí)施中的引領(lǐng)作用;落實(shí)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂教育教學(xué)理念;構(gòu)建“基于學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系;構(gòu)建和諧融洽的藏漢師生關(guān)系;提升漢語文教師的專業(yè)對(duì)口率和學(xué)歷;關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:拉薩;初中;漢語文;

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