萊蕪市高中數(shù)學教師教學效能感現(xiàn)狀調(diào)查與研究.pdf

1、教師效能感是教師對其組織和實施某一行動的能力的信念和信心，它是解釋教師教學動機的關(guān)鍵因素，影響著教師對教育工作的積極性，影響著教師對教學工作的努力程度，以及在遇到困難時的堅持程度等等．根據(jù)班杜拉的自我效能理論，教師的教學效能感可以分為一般教學效能感和個人教學效能感兩個方面．在以往有關(guān)教師教學效能感的研究中，很多研究者局限于從宏觀理論層面探討影響教師教學效能感的各種相關(guān)因素及其培養(yǎng)策略，或是不同學科教師教學效能感的比較研究，或是研究語文、

2、英語、體育教師教學效能感特點，缺乏對高中數(shù)學教師的教學效能感進行具體和深入的分析研究．為此，筆者結(jié)合自己教學的實際，對萊蕪市高中數(shù)學教師教學效能感現(xiàn)狀調(diào)查并進行深入研究．希望通過調(diào)查萊蕪市高中數(shù)學教師教學效能感現(xiàn)狀，為以后高中數(shù)學教師的培訓(xùn)工作提供新的視角和方法，并為今后培養(yǎng)和提高教師的教學效能感，實現(xiàn)教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，提高教學質(zhì)量，強化教學改革提供參考依據(jù)． 第一部分介紹教師教學效能感研究的必要、理論意義和現(xiàn)實意義．

3、 第二部分介紹教師教學效能感的理論基礎(chǔ)和相關(guān)的實證研究． 第三部分是調(diào)查研究部分． 第四部分通過調(diào)查研究得出結(jié)論并提出合理化建議． 本研究旨在探討萊蕪市高中數(shù)學教師教學效能感的現(xiàn)狀，以“教師教學效能感量表”為研究工具，采用調(diào)查研究法．被試來自山東省萊市7所高級中學數(shù)學教師．共發(fā)問卷122份，收回問卷122份，其中有效問卷114份，將調(diào)查問卷的有效數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計處理與分析．得出以下結(jié)論：

4、 1.山東省萊蕪市高中數(shù)學教師教學效能感總體水平中等偏下． 2.不同性別、學歷、學校類型、職稱的高中數(shù)學教學效能感沒有顯著差異． 3.萊蕪市高中數(shù)學教師中，女教師的個人教學效能感比男教師的個人教學效能感水平高． 4.萊蕪市普通高中數(shù)學教師的教學效能感水平比重點高中的數(shù)學教師教學效能感水平低． 5.萊蕪市高中數(shù)學教師教學效能感隨教齡的增長成波浪線變化趨勢． 6.第一學歷是本科的教師教學效能感比第