高中數(shù)學(xué)教師TPACK現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展策略.pdf

1、信息化的應(yīng)用給人們的生活方式帶來(lái)了質(zhì)的改變。同時(shí)教育信息化也被引入到日常教學(xué)活動(dòng)中，被認(rèn)為是促進(jìn)教育改革與發(fā)展的重大舉措。發(fā)展教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(Technological Pedagogical Content Knowledge簡(jiǎn)稱(chēng)TPACK)，作為教育信息化改革的重要環(huán)節(jié)被日漸重視起來(lái)。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為高考的重點(diǎn)考察科目，數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的高考整體成績(jī)。因此本文的選取的主題為對(duì)高中數(shù)學(xué)教師TPACK現(xiàn)狀的調(diào)查研究

2、。本文以TPACK內(nèi)涵框架的組成成分為維度編制《高中數(shù)學(xué)教師TPACK現(xiàn)狀調(diào)查》的問(wèn)卷對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師的TPACK現(xiàn)狀和發(fā)展TPACK的影響因素進(jìn)行調(diào)查研究。
　　通過(guò)調(diào)查分析得出以下結(jié)論:(1)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師對(duì)TPACK的掌握情況一般，其中單一知識(shí)比復(fù)合知識(shí)的掌握程度高，與技術(shù)相關(guān)的知識(shí)掌握程度低。(2)高中數(shù)學(xué)女教師對(duì)技術(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握情況好于男教師。(3)高中數(shù)學(xué)教師的TPACK水平從教齡上分析:教齡為0～5年和15年以

3、上的教師TPACK水平較低，而教齡為5～10和10～15年的教師TPACK水平相對(duì)較高。(4)高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為發(fā)展TPACK的主要影響因素為對(duì)于技術(shù)知識(shí)的缺乏、內(nèi)容知識(shí)的復(fù)雜度和關(guān)于TPACK的教育資源缺乏。
　　針對(duì)調(diào)查結(jié)果給出以下建議:(1)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。(2)加大學(xué)習(xí)信息技術(shù)的力度。(3)勇于嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。(4)加強(qiáng)教學(xué)反思和相互學(xué)習(xí)意識(shí)。(5)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師的發(fā)展。(6)創(chuàng)建資源豐