18412.基于新課標(biāo)價(jià)值觀的高中地理課程內(nèi)容重組研究

1、索取號(hào)：G63355／17424“!墅呈Q至!lZ魚密級(jí)：公玨南京師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文固基于新課標(biāo)價(jià)值觀的高中內(nèi)容重組研究地理課程研究生：夔星焦指導(dǎo)教師：趙嬡培養(yǎng)單位：數(shù)垣麴直堂瞳專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂型熬堂(墊翌≥完成時(shí)間：呈Q!Z生墨旦!曼旦答辯時(shí)間：星Q!Z生晝旦墨旦㈣3咖4洲5ijjjj■■帥M●I㈣33Y摘要摘要黨的十八大以來(lái)，教育部提出了深化課程改革、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的部署。對(duì)于高中地理課程來(lái)說(shuō)，新時(shí)代賦予其新的使命，

2、要求構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理學(xué)科發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程，也更加強(qiáng)調(diào)地理課程的“育人，，價(jià)值。課程內(nèi)容是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，在地理課程的實(shí)施中，教師應(yīng)該具備創(chuàng)造性地使用地理課程資源、重構(gòu)地理課程內(nèi)容的意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，突出學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高課程實(shí)施效果。此背景下，本文利用南京師范大學(xué)附屬中學(xué)提供的可以自主調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等便利展開課程內(nèi)容重組研究。課程內(nèi)容重組是在特定價(jià)值觀指導(dǎo)下，為更好地實(shí)

3、現(xiàn)某些教育目標(biāo)，從學(xué)科知識(shí)、社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)中有目的的選擇課程要素，對(duì)已有的內(nèi)容體系進(jìn)行重新組織的過(guò)程。重組不光涉及對(duì)已有課程內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新編排組織，也包括技能、情感、價(jià)值觀等要素在其中的融合。本文首先運(yùn)用文本分析法，對(duì)課程、課程內(nèi)容重組、新課標(biāo)價(jià)值觀的概念進(jìn)行了界定，并且對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行了總結(jié)；然后，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、人地關(guān)系論、古德萊德課程層次理論為理論基礎(chǔ)，分析當(dāng)前高中地理課程內(nèi)容組織形式的特點(diǎn)與存在的問題，并以此

4、為依據(jù)采用“以同一地理研究對(duì)象(事現(xiàn)、問題)為中心”的內(nèi)容組織形式設(shè)計(jì)重組方案；最后運(yùn)用案例分析、專家咨詢、課堂觀察等形式，進(jìn)行具體教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，討論內(nèi)容重組的優(yōu)勢(shì)和局限。本文的創(chuàng)新之處是采用理論與案例相結(jié)合的形式，以課標(biāo)為著眼點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容重組方案進(jìn)行較為完整的設(shè)計(jì)，并且響應(yīng)“立德樹人”的價(jià)值觀念，提出了以同一地理研究對(duì)象為中心的內(nèi)容重組形式。關(guān)注綜合性、探究性和主體性在重組中的體現(xiàn)，也關(guān)注地理課程在引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀等情