18598.電學(xué)仿真軟件在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的研究

1、摘要摘要新課程的教育理念特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分注重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)的方式從而建構(gòu)知識、發(fā)展能力，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)更特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在空間、時間以及儀器資源方面客觀地存在著許多限制，對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)具有諸多制約。電學(xué)仿真軟件擁有仿真分析功能強(qiáng)大、方便易用以及低成本等特有優(yōu)勢，對中學(xué)物理教學(xué)具有積極的輔助作用，

2、因而可以成為中學(xué)物理教學(xué)有益的補(bǔ)充。本文首先在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，從實(shí)現(xiàn)技術(shù)的角度對仿真軟件的概念作了重新的界定。其次，本文結(jié)合電學(xué)仿真軟件Multisim的特點(diǎn)和中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在建構(gòu)主義等理論的指導(dǎo)下，提出了在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用電學(xué)仿真軟件的四條策略。第三，本文對電學(xué)仿真軟件輔助課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式以及教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟和內(nèi)容做了具體的論述。并在電學(xué)仿真軟件應(yīng)用策略的指導(dǎo)下，以中學(xué)物理具體的教學(xué)內(nèi)容為例，展示了電學(xué)仿真軟件輔助課

3、堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)案例。第四，本文論述了電學(xué)仿真軟件輔助探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和步驟，并以中學(xué)物理具體的教學(xué)內(nèi)容為例，展示了電學(xué)仿真軟件輔助探究學(xué)習(xí)的兩個教學(xué)案例。第五，本文具體展示了電學(xué)仿真軟件輔助突破教學(xué)難點(diǎn)的兩個案例，并且通過這兩個案例呈現(xiàn)了電學(xué)仿真軟件Multisim所具有的多種仿真分析功能，以期為今后的教學(xué)組織者和學(xué)生提供一定的參考和指導(dǎo)。最后，本文為進(jìn)一步提高應(yīng)用電學(xué)仿真軟件輔助中學(xué)物理教學(xué)的教學(xué)效果，提出了三點(diǎn)建議。關(guān)鍵