23465.核心素養(yǎng)視閾下的語文版初中文言文教學策略研究

1、；!!I!lllllliII!lliii111lIiUliilllllll=l1Y326787單往代碼10470學號1509202074分類號G6333河南衙耘大孳碩士學位論文(專業(yè)學位)核心素養(yǎng)視閾下的語文版初中文言文教學策略研究專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位類別申請人指導教師學科缸學f語文)教育確士許茜茜陳鵬副教授二0一七年五月摘要文言文是中國古代的一種書面語言，承載著中華民族數(shù)千年的文化精髓。學習文言文不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承，而且還能夠培

2、養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開始注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。作為語文系統(tǒng)重要的組成部分，文言文教學也得到了較多的關(guān)注，尤其是初中文言文教學，學生剛剛接觸文言文，正是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的大好時機。然而，當前初中文言文教學現(xiàn)狀卻令人擔憂，不管是教師還是學生均對文言文多有怨言。教師怕教，學生怕學，長此以往，就造成文言文教學效率低下，制約了語文學科的發(fā)展?；谶@種情況，本文選擇以核心素養(yǎng)為突破點，為提高初中文言文教學效率尋找新

3、的出路。作為語文三維目標的綜合體現(xiàn)，核心素養(yǎng)較為具體的闡述了在語文學習過程中所要達到的核心目標。這對于文言文教學來說無疑于明確了教學目標，為文言文教學活動的展開指明了方向。因此，本文首先從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，審視當前初中文言文教學現(xiàn)狀，分別從學生、教師、文言文文本等角度出發(fā)來尋找文言文教學困境的成因。其次則是以核心素養(yǎng)為基準對語文教材選文進行研究分析。選文的優(yōu)劣影響教材質(zhì)量，而教材質(zhì)量則又影響著教學活動的展開。因此，本文選擇初中語文版教