23465.核心素養(yǎng)視閾下的語(yǔ)文版初中文言文教學(xué)策略研究

1、；!!I!lllllliII!lliii111lIiUliilllllll=l1Y326787單往代碼10470學(xué)號(hào)1509202074分類號(hào)G6333河南衙耘大孳碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)核心素養(yǎng)視閾下的語(yǔ)文版初中文言文教學(xué)策略研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科缸學(xué)f語(yǔ)文)教育確士許茜茜陳鵬副教授二0一七年五月摘要文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言，承載著中華民族數(shù)千年的文化精髓。學(xué)習(xí)文言文不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承，而且還能夠培

2、養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為語(yǔ)文系統(tǒng)重要的組成部分，文言文教學(xué)也得到了較多的關(guān)注，尤其是初中文言文教學(xué)，學(xué)生剛剛接觸文言文，正是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。然而，當(dāng)前初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，不管是教師還是學(xué)生均對(duì)文言文多有怨言。教師怕教，學(xué)生怕學(xué)，長(zhǎng)此以往，就造成文言文教學(xué)效率低下，制約了語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展?；谶@種情況，本文選擇以核心素養(yǎng)為突破點(diǎn)，為提高初中文言文教學(xué)效率尋找新

3、的出路。作為語(yǔ)文三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，核心素養(yǎng)較為具體的闡述了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中所要達(dá)到的核心目標(biāo)。這對(duì)于文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑于明確了教學(xué)目標(biāo)，為文言文教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)指明了方向。因此，本文首先從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，審視當(dāng)前初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀，分別從學(xué)生、教師、文言文文本等角度出發(fā)來(lái)尋找文言文教學(xué)困境的成因。其次則是以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教材選文進(jìn)行研究分析。選文的優(yōu)劣影響教材質(zhì)量，而教材質(zhì)量則又影響著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。因此，本文選擇初中語(yǔ)文版教