24542.基于任務(wù)型教學(xué)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施效果的實(shí)證研究

1、Y3312356索取弓‘：鰻塑：：!!Z!Q：：!!皿!；!墊Qi!144密級(jí)：公玨南京師勉犬掌教育碩士專業(yè)學(xué)位論文基于任務(wù)型教學(xué)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施效果的實(shí)證研究AStudyontheApplicationofTaskBasedApproachtotheTeachingofMiddleSchoolEnglishListeningandSpeakingClassActivityDesignandEffect研究生：指導(dǎo)教師：培

2、養(yǎng)單位：學(xué)科方向：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：迕童新副教授窆I國(guó)語(yǔ)堂院堂科教堂(英語(yǔ))星QlZ笙璺月2Q目摘要摘要很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，作為一名學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)年的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流絕非易事。為了改變這一現(xiàn)象，本研究者在任務(wù)型教學(xué)法的理論指導(dǎo)下，組織學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行交流、思考，用合作討論的方式運(yùn)用英語(yǔ)，完成課堂任務(wù)。本研究通過(guò)兩個(gè)班級(jí)的對(duì)比，試圖探索出有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)方法。為了使研究更具有針對(duì)性和科

3、學(xué)性，研究者先對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力以及聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和行為等多方面進(jìn)行了調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案。然后，對(duì)宜興市某中學(xué)的初三兩個(gè)班級(jí)86名學(xué)生，進(jìn)行為期7個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對(duì)比班分別采用任務(wù)型教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比，來(lái)檢驗(yàn)任務(wù)型教學(xué)法是否有效。最后，在實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的效果進(jìn)行分析和討論。本論文就任務(wù)型教學(xué)法對(duì)九年級(jí)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)產(chǎn)生的影響，提出了三個(gè)問(wèn)題：1任務(wù)型教學(xué)法對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力產(chǎn)生了怎樣的影響

4、2。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法后，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度將會(huì)發(fā)生怎樣的變化3任務(wù)型教學(xué)法給學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)行為帶來(lái)了怎樣的變化經(jīng)分析研究發(fā)現(xiàn)：1任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力口語(yǔ)策略的使用，提倡在真實(shí)的環(huán)境中鍛煉英語(yǔ)，能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。2任務(wù)型教學(xué)法提倡在“做中學(xué)”，這樣的教學(xué)法適合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，確實(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和自信心。3任務(wù)型教學(xué)法采用合作教學(xué)，能促使學(xué)生參與課堂的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生課堂的互動(dòng)和對(duì)于課堂的期待性都提高了。關(guān)鍵詞：