24930.初中生化學(xué)用語學(xué)習(xí)問題及教學(xué)應(yīng)對(duì)研究

1、rll[1lJJurllHIirlrlJlllflrlrlJJllll『Y3222451甘跫弓：!：!：8(!!密紐：盆丑單位代碼t!Q3學(xué)號(hào)』墊i2邀!盟l，刀玎鉀瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目，翅主生絲堂圍適堂盈閨照丞熬堂廑＆盈窺英文論文題目；B￡塑豎照凹L塑些也2￡盥＆睦蟲△鯉T—e—ac——hingofChemicalTerminoloL”vofJunior叢i2塾￡hQQ!苧!堅(jiān)畦呈塾l墨論文作者：王丞勝指導(dǎo)教師：巨毽生

2、專業(yè)學(xué)位類別：熬直煎專業(yè)領(lǐng)域：數(shù)直萱理論文形式t主題盈究所在學(xué)院：墊直疊堂堂瞳論文提交日期：2Q!I生且23旦論文答辯日期；2Q!Z生目3旦摘要初中生化學(xué)用語學(xué)習(xí)問題及教學(xué)應(yīng)對(duì)研究教育管理專業(yè)研究生王永勝指導(dǎo)教師盧德生摘要化學(xué)用語是國際上統(tǒng)一規(guī)定的，用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種符號(hào)語言。在化學(xué)學(xué)習(xí)和交流中有非常重要的作用，它在化學(xué)的發(fā)展和生產(chǎn)中誕生，同時(shí)又服務(wù)于化學(xué)的發(fā)展和生產(chǎn)。它現(xiàn)在既是一種化學(xué)交流的工具，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的思

3、維工具。化學(xué)用語既是化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)也是它的靈魂。對(duì)初中化學(xué)教學(xué)而言，化學(xué)用語既是重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。筆者長期在一線進(jìn)行教學(xué)工作，在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：化學(xué)用語的學(xué)習(xí)導(dǎo)致初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的分化，一般能學(xué)好化學(xué)用語的學(xué)生就能學(xué)好化學(xué)，而一些學(xué)不好化學(xué)用語的學(xué)生，化學(xué)就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。通過與許多化學(xué)學(xué)習(xí)困難，化學(xué)成績較差的學(xué)生及同行的交流，他們也都認(rèn)同以上觀點(diǎn)。初中生為何學(xué)習(xí)化學(xué)用語困難化學(xué)用語是什么，它的歷史今生

4、現(xiàn)在初中生對(duì)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)是怎么樣的他們在學(xué)習(xí)中有哪些問題是什么原因?qū)е滤麄儺a(chǎn)生學(xué)習(xí)問題我們可以用什么策略進(jìn)行教學(xué)以解決這些問題這些問題時(shí)?？M繞在筆者心中，促成本文的研究。本研究主要通過查閱文獻(xiàn)，與化學(xué)教師及學(xué)生進(jìn)行訪談交流，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究。從初中生化學(xué)用語學(xué)習(xí)觀念問題，初中生化學(xué)用語知識(shí)掌握問題二個(gè)方面分析學(xué)生在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中的問題，指出造成初中生化學(xué)用語學(xué)習(xí)問題的原因有三：第一，化學(xué)用語的本身數(shù)量多，內(nèi)容繁，易混淆；

5、第二，初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不重視，抽象思維能力不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；第三，教師教學(xué)呆板枯燥，不注意方法，不注意分析學(xué)情等。根據(jù)學(xué)習(xí)問題和原因的分析，結(jié)合相關(guān)理論和規(guī)律研究提出化學(xué)用語的五條教學(xué)策略：1激趣，“興趣是最好老師”，用各種手段，方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2分散難點(diǎn)，提前感知，循序漸進(jìn)；3化學(xué)用語教學(xué)中融入宏觀，微觀，強(qiáng)化三重表征；4提前澄清相異構(gòu)想，引導(dǎo)正確概念或思維的形成；5直觀化形象化可視化策略。關(guān)鍵詞：化學(xué)用語學(xué)習(xí)問題三重表征教學(xué)