82500.基于問題為中心的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計

1、王曉琛基于問題為中心的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計摘要教學(xué)是指在一定教育目的規(guī)范下，由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的傳播和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。它是教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性活動。這不僅對學(xué)生的“學(xué)”有一定的要求，還對教師的“教”有更高的要求。人類的學(xué)習(xí)是在同其他人的交往中發(fā)生的，是通過語言中介作用自覺掌握人類歷史經(jīng)驗的過程。最適合這個“語言中介”

2、角色的就是“問題”。新課程理念下的高中物理教學(xué)也對教師提出了3點要求，精心創(chuàng)設(shè)物理隋景、積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題、重視培養(yǎng)科學(xué)探究意識。由此可見問題情景、提出問題、問題探究的“基于問題為中心的物理課堂”的重要性。自從基于問題為中心的PBL教學(xué)思想正式引入我國，已經(jīng)得到相當(dāng)?shù)闹匾?。以物理學(xué)科為例，相關(guān)的問題教學(xué)研究都可查閱到很多的文獻資料。但無論是理論性較強的學(xué)位論文研究，還是實踐性較強的期刊文章研究，或側(cè)重于文獻研究，或側(cè)重于實驗研究，很少

3、看到相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計，或課堂模式設(shè)計。在高中實習(xí)期間，也發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)思想已經(jīng)被較多的一線物理教師所采用，但僅僅是將“問題”一定程度上的代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“滿堂灌”，而不是將“問題”作為整堂課的“中心”。這樣的高中物理課堂并不能稱為嚴格意義上的“基于問題為中心的高中物理課堂”。本論文對“基于問題為中心的高中物理課堂”做了以下研究工作：先從文獻研究、理論研究入手，針對前人對于課堂教學(xué)設(shè)計、課堂模式設(shè)計方面的缺陷，提出有待解決的問題，并輔以相關(guān)的調(diào)

4、查研究，以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前一線物理教師對于PBL的現(xiàn)狀及需求，通過平時對實際高中物理課堂的觀察，將其分為新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實驗課、試卷講評課這5種高中物理常見課型，進行“問題化”的分別完善，最終給出自己基于問題為中心的不同高中物理課堂教學(xué)模式和相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，希望對基于問題為中心的物理課堂實施有一定的參考價值。關(guān)鍵詞：基于問題為中心，高中物理，教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計4揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文researchcouldhavesomerefere