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1、分類號：HO密級：學(xué)校代碼：10414學(xué)號：2014010448碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文AnInvestigationintoEnglishMajStudents’PerceptionofPeerReviewinEFLWriting英語專業(yè)學(xué)生對于同伴互評看法的調(diào)查英語專業(yè)學(xué)生對于同伴互評看法的調(diào)查研究研究賴佳祺賴佳祺院所：外國語學(xué)院導(dǎo)師姓名：饒振輝學(xué)科專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向：二語習(xí)得二0一七年六月IAbstr
2、actIntherecentdecadesmanychangeshavetakenplaceinthefeignlanguagewritinginstructionamongwhichtheprocessientedpedagogyisthemostwidelyusedmethod.NowadaysprocessientedpedagogyhasbecomethemainstreamintheEFLwritingclassroompee
3、rreviewhasbeenpopularinwritinginstruction.UnftunatelytheresearchonpeerreviewinChinaisnotasproductiveasthatintheWesterncountries.ThusitisnecessarytoconductmestudiesaboutpeerreviewintheChineseteachingcontextindertogainabet
4、terunderstingofpeerreview.ThepresentstudyexaminedEnglishmajs’perceptionofpeerreviewinEFLwritingteachingcontext.164secondyearEnglishmajstudentsfromJiangxiNmalUniversityparticipatedinthisstudy.Itmainlyfocusedoninvestigatin
5、gstudents’attitudetowardspeerreviewthedifferenceinattitudetowardspeerreviewbetweenhighproficiencylevelstudentslowproficiencylevelstudentstheeffectsofgenderontheattitudetowardspeerreview.Indertogainrelevantdataaquestionna
6、ireasemistructuredinterviewanEnglishproficiencytesthavebeenusedtocollectdata.ThedatafromthisstudywereanalyzedbytheSPSSVersion13.0themajfindingsinthepresentstudycanbesummarizedasfollows:(1)Englishmajstudentsheldapositivea
7、ttitudetowardpeerreview.Methanhalfofstudentsinthisstudylikedreadingpeers’writing41.3%ofstudentslikedpeerreviewsession52.4%ofthestudentslikedreadingpeers’writtencomments.Onthewholemoststudentspreferredreadingpeers’writing
8、(Mean=3.4966)participatinginpeerreviewsession(Mean=3.2683)readingpeers’writtencomments(Mean=3.315).Meanwhilemoststudentsmaintainedthatpeerreviewactivitycouldhelpthemimprovetheirlanguagecontentganization.Inadditionmostofs
9、tudentsexpressedpositiveattitudetowardsthecurrentsituationwritingrevision.（2）Thereweresomedifferencesinattitudetowardspeerreviewbetweenhighproficiencylevelstudentslowproficiencylevelstudents.Inparticularthereweresomediff
10、erencesbothinreadingpeers’writing(P=0.029)inparticipatinginpeerreviewsession(P=0.035)betweenhighlevelstudentslowlevelstudents.Howevertherewasnodifferenceinattitudetowardsthecurrentsituationofwritingrevisionreadingpeers’w
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