畢業(yè)論文---論小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)

1、<p><b>　　論小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)</b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　伴隨著新一輪課程改革的逐步實(shí)施，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，倡導(dǎo)互動(dòng)性的課堂教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到教師們的廣泛重視。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)在小學(xué)開(kāi)設(shè)更有開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的必要性。首先，英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性決定了它是一門(mén)

2、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須在交往中才能習(xí)得。其次，由于年齡及心理上的特征，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力為主。且在形式上與中學(xué)生和成人有所不同，教師必須用豐富的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到教學(xué)中來(lái)，使他們敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。相對(duì)于單向式的傳統(tǒng)教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)可以在更大程度上讓學(xué)生在多維互動(dòng)，合作共享的課堂中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。</p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語(yǔ)課堂；互動(dòng)教學(xué)</p

3、><p><b>　　ABSTRCT</b></p><p>　　In accordance with new course reform, more and more teachers pay much attention to bettering teaching form and improving learning form. They tend to form

4、communicative and interactive teaching and focus on the construction of the teaching process which is full of vigor and vitality. When English is taught as a foreign language at primary school, it is more necessary to fa

5、cilitate interactive teaching. Firstly, as a tool of language, English is a course with strong practical character and must be</p><p>　　Key words: Pupils；English class,；interactive teaching</p><p&

6、gt;<b>　　一、引 言</b></p><p>　　隨著新一輪課程改革的逐步實(shí)施，隨著教育理念也隨著時(shí)代的前進(jìn)不斷的更新，人們對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建充滿(mǎn)生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，倡導(dǎo)互動(dòng)的課堂教學(xué)己經(jīng)提到議事日程上來(lái)。一方面，教育是發(fā)展人的活動(dòng)，課堂教學(xué)作為教育的主要渠道，應(yīng)確立學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)觀，把學(xué)生主體性發(fā)展放在一切發(fā)展之首

7、，這就必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，互動(dòng)教學(xué)正是從滿(mǎn)足學(xué)生的主體需要出發(fā)，使教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。另一方面，教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。</p><p>　　英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)在小學(xué)開(kāi)設(shè)更有開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的必要性。首先，英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性決定了它是

8、一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須在交往中才能習(xí)得。其次，由于年齡及心理上以及行為上的特征決定了我們必須以加強(qiáng)小學(xué)的聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣的課堂活動(dòng)，建設(shè)活潑有生機(jī)的課堂氛圍，構(gòu)建健康積極的課堂。互動(dòng)式教學(xué)很好的實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)，讓學(xué)生在玩中收獲知識(shí)，提高學(xué)生課堂積極性，提高教學(xué)效率。</p><p>　　二、互動(dòng)教學(xué)的定義以及特征</p><p>　　“互動(dòng)教學(xué)”概而言之，它是既能充分調(diào)動(dòng)師

9、生雙方的積極性，增進(jìn)課堂教學(xué)效能的教學(xué)方式，同時(shí)又是能培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)方式。</p><p>　　互動(dòng)教學(xué)的一個(gè)突出特征就是“參與性”，它通過(guò)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍課堂氣氛，使那些被壓抑的潛意識(shí)中的能量沖破意識(shí)閥門(mén)而釋放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。具體而言，互動(dòng)教學(xué)有以下三個(gè)特點(diǎn):</p><p>　　(1)改變了學(xué)

10、生被動(dòng)聽(tīng)講的局面，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)率增加?；?dòng)教學(xué)能促使學(xué)生發(fā)揮主體性，使他們通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p>　　(2)改變了教師傳統(tǒng)的工作方式，即由“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)引導(dǎo)”。教師的工作重心由注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力掌握這兩方面上來(lái)。</p><p>　　(3)使“教”與“學(xué)”兩方面的活動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。在課

11、堂上的各種交互活動(dòng)中，教師與學(xué)生相互呼應(yīng)，師生間的距離得以縮小，從而有利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮。</p><p>　　三、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的意義 </p><p>　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的掌握，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，而學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。即使教師采用一些學(xué)生

12、參與的活動(dòng)也往往流于形式，或者是局限于教師與個(gè)別學(xué)生的相互“應(yīng)和”，大多數(shù)的學(xué)生在課堂上是聽(tīng)眾。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的積極性以及教學(xué)效率的提高都有很大的傷害。互動(dòng)式教學(xué)模式是一種全新的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，它對(duì)于構(gòu)建健康課堂有很大意義，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：</p><p>　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于興趣，小學(xué)階段英

13、語(yǔ)教學(xué)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。</p><p>　　互動(dòng)教學(xué)避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了使課堂教學(xué)情景化、交際化，還要求教師盡可能利用各種直觀手段，如實(shí)物、模型、圖畫(huà)、錄音、錄像、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑的教學(xué)有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，有助于幫助學(xué)生直

14、接理解所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)“玩、演、視、聽(tīng)、唱、畫(huà)”等活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)參與、感知、實(shí)踐、體驗(yàn)和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。</p><p><b>　?。ǘ┐龠M(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力</b></p><p>　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)是交際，而交際的本質(zhì)在于人與人之間的互動(dòng)，在課堂上則表現(xiàn)為師生，生生乃至師生與環(huán)境的多維互動(dòng)。在英語(yǔ)課堂

15、上要求教師盡可能多地對(duì)班上的學(xué)生用英語(yǔ)交流。為了使學(xué)生能普遍實(shí)現(xiàn)“實(shí)時(shí)雙向言語(yǔ)互動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生之間的言語(yǔ)互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展的一種有效方式。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話(huà)或交互以及多個(gè)學(xué)生之間的言語(yǔ)互動(dòng)是英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位的交互形式，這種互動(dòng)方式的最大優(yōu)點(diǎn)在于使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與雙向言語(yǔ)互動(dòng)。因此，互動(dòng)教學(xué)正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)為主導(dǎo)的課堂形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交際機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的

16、合作能力，大大提高課堂教育效率。</p><p><b>　　（三）回歸學(xué)生生活</b></p><p>　　“回歸生活”是新課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。我國(guó)大教育家陶行之先生提“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說(shuō)過(guò)，“教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！雹賹?duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了表達(dá)和交流。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)自于生活，并為生活所用。&l

17、t;/p><p>　　教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求生活化，在互動(dòng)教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。</p><p>　　四、課堂互動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　（一）營(yíng)造課堂互動(dòng)的氛圍</p>&

18、lt;p>　　英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，其語(yǔ)言環(huán)境必然沒(méi)有母語(yǔ)那般得天獨(dú)厚，因此人為地創(chuàng)造一些條件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，形成學(xué)生與環(huán)境之間的互動(dòng)十分必要。</p><p>　　首先要幫助學(xué)生克服參與課堂互動(dòng)中出現(xiàn)的焦慮和緊張心理。課堂互動(dòng)是具有一定難度和挑戰(zhàn)性的，學(xué)生會(huì)因此而產(chǎn)生焦慮和緊張心理，這種心理又會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，進(jìn)而影響課堂互動(dòng)的開(kāi)展。調(diào)試焦慮和緊張心理的最佳辦法是疏導(dǎo)，教師應(yīng)引導(dǎo)、幫

19、助學(xué)生從根本上挖掘其產(chǎn)生的根源，并尋找解決辦法。</p><p>　　其次營(yíng)造愛(ài)的氛圍。教師只有把關(guān)愛(ài)寓于教學(xué)之中，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，才會(huì)使他們體驗(yàn)到親切、溫馨、平和等情感，并因此產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，進(jìn)而主動(dòng)地參與到教師組織的課堂互動(dòng)中來(lái)。</p><p>　?。ǘ┣擅钸\(yùn)用多媒體教學(xué)</p><p>　　多媒體課件聲像并茂，能多信息、高

20、密度的展示學(xué)習(xí)材料。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的生理、心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能快捷并高效地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。</p><p>　　多媒體教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容互動(dòng)的有效途徑多媒體課件的知識(shí)展示方式生動(dòng)活潑，圖、文、聲、像并茂。如教學(xué)PEP Book1 Unit4 Part A時(shí)，其重點(diǎn)句型是“I have a…”。如果按常規(guī)教學(xué)，逐一教學(xué)生詞，而后操練句型，學(xué)生缺乏形象的體驗(yàn)，往往覺(jué)得無(wú)味。而使用多媒

21、體教學(xué)時(shí)，可以采用“a guessing game”的形式，通過(guò)不斷展示系列動(dòng)感畫(huà)面來(lái)組織教學(xué)。先展示男孩peter的卡通形象和句子I have a…(設(shè)計(jì)…為紅色閃爍)。讓學(xué)生猜一猜，peter有什么東西？學(xué)生在興致勃勃的猜測(cè)中不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了已學(xué)的詞匯。隨著答案的否定，學(xué)生的好奇心更加強(qiáng)烈，越發(fā)想知道謎底。這時(shí)，屏幕上依次出現(xiàn)rabbit（兔子）、panda（熊貓）等圖片和英文，接下來(lái)的新課教學(xué)就在學(xué)生的濃厚興趣中達(dá)到良好的效果。以

22、上的畫(huà)面和文字都是每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生裝感官的刺激頻率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教法。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的認(rèn)知需求投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了記憶，加深了理解。</p><p>　　多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用還可以和好的創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)PEP Book1 Unit6 Part A部分時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)慶祝生日的畫(huà)面——插著蠟燭的生日蛋糕，手捧禮物的小朋友，笑容滿(mǎn)面的Sarah，配上生日歌曲，濃郁歡快的

23、生日情景就真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這時(shí)再引出相關(guān)的詞句，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)的操練。熟練之后再播放本課的VCD對(duì)話(huà)，調(diào)整音量，讓學(xué)生為人物配音，學(xué)生全身心融入模擬的語(yǔ)言情景中，課堂氣氛異?；钴S，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也達(dá)到事半功倍的效果。</p><p>　?。ㄈ╅_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)</p><p>　　采取合作學(xué)習(xí)的方法可以增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長(zhǎng)處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長(zhǎng)

24、補(bǔ)短，充分展示他們的自我風(fēng)采。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常拿出三四分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行Free talk，把自主權(quán)交給學(xué)生，他們很重視這種機(jī)會(huì)。課余，他們會(huì)積極主動(dòng)地尋找Free talk的伙伴，找材料，編對(duì)話(huà)。他們會(huì)為編寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)的分歧而吵得面紅耳赤，更會(huì)為得到一段精彩、與眾不同的對(duì)話(huà)而歡呼雀躍。慢慢地筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流的句型由短到長(zhǎng)、由簡(jiǎn)到繁，內(nèi)容也一次比一次豐富、精彩。更有趣的是他們會(huì)在talk時(shí)或戴上頭飾或配上動(dòng)作，惟妙惟肖，讓人感覺(jué)耳目一新

25、，可以說(shuō)Free talk是學(xué)生舊知識(shí)得以鞏固，新知識(shí)得以呈現(xiàn)的最佳舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的大好機(jī)會(huì)。</p><p>　　合作學(xué)習(xí)不僅有利于課內(nèi)，而且可以延伸到課外，彌補(bǔ)課堂內(nèi)時(shí)間限制，學(xué)生來(lái)不及表演的遺憾，對(duì)課堂教學(xué)起到鞏固和強(qiáng)化的作用。為了讓學(xué)生在課后有一個(gè)英語(yǔ)交際的空間，可以讓學(xué)生展開(kāi)如下活動(dòng)如：唱歌、朗誦比賽、出英語(yǔ)墻報(bào)（小報(bào)）、收集英文商標(biāo)、英語(yǔ)表演等。</p><p>　　

26、教學(xué)實(shí)踐證明有效的小組合作學(xué)習(xí)不僅可以加大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力?？梢蕴峁┙o每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，它使一群同齡人面對(duì)面地進(jìn)行思想交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。</p><p>　?。ㄋ模┰O(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式</p><p>　　在互動(dòng)性的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，教師可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)

27、形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，以下活動(dòng)是學(xué)生比較歡迎的形式：</p><p>　　創(chuàng)設(shè)情境：:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，讓他們?cè)谝环N親切和諧的氛圍中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，在這里學(xué)習(xí)過(guò)程被置于各種虛擬的或真實(shí)的語(yǔ)言情景之中。這種語(yǔ)言情景并不是一味地讓學(xué)生模仿書(shū)中的句子，而是要通過(guò)模仿創(chuàng)造出新的生活劇情。</p><p>　　節(jié)目表演：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)節(jié)目（獨(dú)幕劇、兒歌、故事等

28、），融知識(shí)性、娛樂(lè)性于一體，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　手工制作：用英語(yǔ)描述自己親手制作的小玩意，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)到“學(xué)”與“做”的樂(lè)趣。寓教于樂(lè)一直是教育界為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而試圖攻克的難題</p><p>　　游戲娛樂(lè)式：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。因其形式活潑，符合兒童年齡特點(diǎn)，深受小學(xué)生喜愛(ài)。游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；游

29、戲能縮短師生心理距離，密切師生關(guān)系；游戲可提供給學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使呆板的課堂變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在不知不覺(jué)中既學(xué)會(huì)了知識(shí)又增加了學(xué)生之間的友誼。</p><p>　　競(jìng)爭(zhēng)搶答式：競(jìng)爭(zhēng)正與小學(xué)生的“好強(qiáng)”特點(diǎn)相吻合，采用競(jìng)爭(zhēng)搶答的形式進(jìn)行教學(xué)，不失為一種好辦法。它既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作精神。</p><p><b>

30、　　五、結(jié) 語(yǔ)</b></p><p>　　教學(xué)模式的變革是教學(xué)改革中重要的內(nèi)容，它對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革起著重大的推動(dòng)作用。如何啟動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的要求。課堂互動(dòng)教學(xué)模式給我們提供了一個(gè)很好的范例。</p><p>　　本文應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)理論，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的各個(gè)方面進(jìn)行了分析與闡述，并將此模式投入教學(xué)實(shí)踐加以檢驗(yàn)且取得初步成效，

31、這種教學(xué)模式對(duì)于新課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)等都有很大的現(xiàn)實(shí)意義，我們將在實(shí)踐中將其不斷的更新與完善。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　「1」佐斌.師生互動(dòng)論：課堂師生互動(dòng)的心理學(xué)研究[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2000</p><p>　　「2」杜威.民主主義與教育[M

32、].北京：人民教育出版社，2001</p><p>　　「3」陳琳王薔程曉堂.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002</p><p>　　「4」胡鳳菊.英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的基本模式[J].甘肅教育,2006,（05）</p><p>　　「5」李淑梅.論英語(yǔ)教學(xué)中的互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)[J].教育探索,2006,（04）</p><p

33、>　　「6」倪洪莉.“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅教育,2006,（07）</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，我終于完成了本篇論文的寫(xiě)作，但是我知道論文的完成并不是我一個(gè)人的功勞，這與老師和同學(xué)們的指導(dǎo)和幫助時(shí)分不開(kāi)的。尤其是指導(dǎo)老師xx老師從選題到研究到最后定稿修改從未懈怠的悉心指導(dǎo)。

34、xx老師不斷的詢(xún)問(wèn)研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。xx老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，讓我能夠順利及時(shí)的解決寫(xiě)作過(guò)程中各種問(wèn)題，對(duì)xx老師的感激之情是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。同是也要感謝三年里我的授課老師，教給我專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這才讓給這篇論文的寫(xiě)作打下了堅(jiān)持的知識(shí)基礎(chǔ)，最后還要感謝我的父母以及各位同學(xué)朋友三年來(lái)對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。他們的鼓勵(lì)和支持一直是我前進(jìn)的動(dòng)力。</p>