淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力地培養(yǎng)論文

1、_淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。真正做到授人以漁而非授人以魚為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。智力的核心是思維能力思維能力提高了智力水平也就提高因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就給每個(gè)教師提出在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)而且要把學(xué)生培養(yǎng)成勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的人確實(shí)做到培養(yǎng)學(xué)生邏

2、輯思維。那么，教師如何通過明理啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就此談些教學(xué)體會(huì)：一、激發(fā)數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維興趣和數(shù)學(xué)思維能力有著必然的聯(lián)系。一方面數(shù)學(xué)思維興趣有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，另一方面數(shù)學(xué)思維興趣的產(chǎn)生又依賴于數(shù)學(xué)思維的過程和結(jié)果。實(shí)踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使孩子在學(xué)習(xí)過程中的各種心理活動(dòng)處于最佳的工作狀態(tài)，使他的注意力高度集中，專心致志，主動(dòng)持久的觀察、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

3、興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生主動(dòng)思考，敢想、敢說，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的前提，如果學(xué)生不愿思考問題，不敢發(fā)表意見，則數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練難于進(jìn)行。怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維的積極性呢？１、利用演示、操作。演示可把圖由靜變動(dòng)，能更好吸引學(xué)生的_的欲望，才能使他們處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。在教學(xué)時(shí)通過談話、設(shè)問、提問、實(shí)驗(yàn)等各種方法，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，引起學(xué)生主動(dòng)觀察和思考的興趣。例如，在學(xué)

4、習(xí)某一新知識(shí)前，有意在已學(xué)題中設(shè)計(jì)一道未學(xué)題，學(xué)生突然遇到未學(xué)題，就會(huì)產(chǎn)生疑問，進(jìn)行想解決問題，因此，思維動(dòng)機(jī)被激發(fā)。再是，在動(dòng)手中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維興趣。思維始于動(dòng)作。動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行思維提供支柱。動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)生思維興趣切實(shí)可行的好方法。如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，老師不作示范，就讓學(xué)生自己想方設(shè)法大膽嘗試?！澳銈儠?huì)畫標(biāo)準(zhǔn)

5、的圓形嗎？看誰的方法最好最多？”這樣，學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，人人動(dòng)手、動(dòng)腦，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體（如墨水瓶、茶杯蓋、硬幣等）畫圓的方法。這時(shí)候，老師表揚(yáng)他們主動(dòng)動(dòng)手參與、積極探索，然后問：“如果要建設(shè)一個(gè)圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎？”這樣進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生，他們又爭(zhēng)先恐后地投入思考動(dòng)手探究。通過操作實(shí)驗(yàn)，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫較大的圓。還有，要多種形式評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、激勵(lì)思維。學(xué)生