淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)論文

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育要提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力和解決簡單實際問題的能力。真正做到授人以漁而非授人以魚為學(xué)生將來的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。智力的核心是思維能力思維能力提高了智力水平也就提高因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教師的一項基本任務(wù)。這就給每個教師提出在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代化科學(xué)知識而且要把學(xué)生培養(yǎng)成勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的人確實做到培養(yǎng)學(xué)生邏輯

2、思維。那么，教師如何通過明理啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就此談些教學(xué)體會：一、激發(fā)數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維興趣和數(shù)學(xué)思維能力有著必然的聯(lián)系。一方面數(shù)學(xué)思維興趣有利于促進數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，另一方面數(shù)學(xué)思維興趣的產(chǎn)生又依賴于數(shù)學(xué)思維的過程和結(jié)果。實踐證明，濃厚的學(xué)習興趣能使孩子在學(xué)習過程中的各種心理活動處于最佳的工作狀態(tài)，使他的注意力高度集中，專心致志，主動持久的觀察、積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興

3、趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生主動思考，敢想、敢說，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的前提，如果學(xué)生不愿思考問題，不敢發(fā)表意見，則數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練難于進行。怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動數(shù)學(xué)思維的積極性呢？１、利用演示、操作。演示可把圖由靜變動，能更好吸引學(xué)生的注意，才能使他們處于主動積極的狀態(tài)。在教學(xué)時通過談話、設(shè)問、提問、實驗等各種方法，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習活動的積極性，引起學(xué)生主動觀察和思考的興趣。例如，在學(xué)習某一

4、新知識前，有意在已學(xué)題中設(shè)計一道未學(xué)題，學(xué)生突然遇到未學(xué)題，就會產(chǎn)生疑問，進行想解決問題，因此，思維動機被激發(fā)。再是，在動手中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維興趣。思維始于動作。動手操作可以使學(xué)生獲得感性認識，為學(xué)生進行思維提供支柱。動手操作是激發(fā)學(xué)生思維興趣切實可行的好方法。如，在教學(xué)“圓的認識”時，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，老師不作示范，就讓學(xué)生自己想方設(shè)法大膽嘗試。“你們會畫標準的圓形

5、嗎？看誰的方法最好最多？”這樣，學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，人人動手、動腦，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會用圓規(guī)及借助圓形物體（如墨水瓶、茶杯蓋、硬幣等）畫圓的方法。這時候，老師表揚他們主動動手參與、積極探索，然后問：“如果要建設(shè)一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎？”這樣進一步激勵了學(xué)生，他們又爭先恐后地投入思考動手探究。通過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標桿和繩子可以畫較大的圓。還有，要多種形式評價、鼓勵、激勵思維。學(xué)生的思維