小學英語教學論文

1、[英語教學論文] 新課標下小學英語以“趣”激學的課堂探 新課標下小學英語以“趣”激學的課堂探 究花都區(qū)花東鎮(zhèn)鴻鶴小學 花都區(qū)花東鎮(zhèn)鴻鶴小學 謝少芬 謝少芬摘要 摘要:英語是一門具有知識性、交際實踐性的學科，小學英語教 學不僅要從學生的眼前著眼，更要為他們的將來乃至終生著想。而 興趣有是最好的老師，英語教師在教學中注重以趣導學，以趣激 學，加強師生情感交流，讓學生在課堂中輕松地學英語，便能起到 事半功倍的良好效果。關(guān)鍵詞：小學英語教學；

2、學習興趣；以趣激學 有一句話是這樣說的：Having made the children interested is a thing half done.(興趣是成功的一半)。也就是說，興趣是學好語言的 關(guān)鍵。托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而 是激發(fā)學生的興趣。 ”因此，在英語教學中，我們必須不斷地激發(fā)和 提高學生學習英語的興趣和渴望。一、激趣——讓學生在趣意生動的情景中學習英語 小學生天生愛說愛玩，他們無所顧忌，

3、敢想敢說，好動，求新 求異求知欲強烈，因此教師必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂 紀律，抑制他們的好奇心和求知欲。上課時教師多鼓勵，多正面引 導，多給他們展示的機會，使他們體會到學習的興趣。教師的教學 語言也要幽默而風趣，語調(diào)要抑揚頓挫，并以手勢、動作、表情等 融入教學，幫助學生理解教學內(nèi)容，化難為易，化繁為簡。對教師 來講，充滿激情的教學，豐富多彩的表情，幽默的語言，一舉手， 一投足都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍激發(fā)小學生的愉快情感，促進

4、 他們在課堂上敢于說，樂于講，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心 境，并在潛移默化中促進他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展。例如在教學“Christmas is coming”這一課時，教師精心布置 好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后讓學生 學唱歌曲“Christmas”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓 學生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學生在真實的語境中完成了英語 學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。我們在滲透教學 Mothe

5、r’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day …要適時，讓學生為這些節(jié)日策劃活動，學生在期待這些日子到來 的同時，對英語學習充滿了興趣和渴望。再如教師在上 Play Games 點，再加上教師繪聲繪色地表演，能牢牢地吸引學生的注意力，喚 起學生強烈的情緒反應，并創(chuàng)設情景，運用實物、圖片、身體語 言、提示詞等幫助學生理解故事內(nèi)容，在講述過程中制造懸念；使

6、 學生或興奮、或悲傷、或緊張、從而豐富和加深學生的情感體驗， 從而激發(fā)學生的學習興趣。在編輯故事幫助教學時，注重故事中有激趣元素，能吸引學生 的興趣，如可以設置一些奇異的角色，設置一個有趣或驚奇的、出 乎意料的結(jié)果。例如在學習家具時，我利用一些圖片，講述了這樣 的一個故事：第一幅畫：在一間黑黝黝的房子里，什么也看不見，一個小偷 去偷東西。It is a dark、dark、dark house. 認識 dark、house 的單 詞。第

7、二幅圖：小偷打開門，里面黑黝黝的，什么也看不見。在教 師聲情并茂地講述中：The thief opens the door. It is a dark、dark、 dark living-room.學生認識了 door、living-room 的單詞。教師向?qū)W生 質(zhì)疑猜測，小偷會偷到什么東西呢？第三幅圖：The thief opens the wardrobe. It is a dark、dark、dark wardrobe.學生學習

8、 wardrobe 的單詞，這時候?qū)W生既緊張又心急地想 知道小偷會偷到什么東西呢？第四幅圖：The thief opens the box. It is a dark、dark、dark box. It has a rabbit.結(jié)果出人意料。而學生在復述故事，利用故事幫助學生 掃除語言障礙，建立與已有知識和經(jīng)驗的聯(lián)系，使新舊知識有效地 融合，使學生在輕松的氣氛中掌握了本課要學習的 dark、house、 door、living-ro

9、om、wardrobe 等單詞。（3） 、用音樂和歌曲烘托情景，激發(fā)學習興趣。將唱歌這種形式運用在小學英語教學中去，不僅能培養(yǎng)學生學 習英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生的負擔，降低學習難 度。用歌曲來調(diào)節(jié)氣氛，安撫學生的情緒，把難記的一些單詞，句 型配上簡單的樂譜，教學生唱。但是課文里的歌曲并不一定適合教 學內(nèi)容，就要求教師自己動手去編。編輯的歌曲的長短要符合學生 的年齡特征，利用歌詞的重復和學生學習的內(nèi)容，挑選旋律優(yōu)美的 歌曲，