農(nóng)村初中小班化化學教學研究與實踐——以江蘇省丹陽市馬相伯學校為例.pdf

1、近幾年來，由于我國人口政策的實施與社會經(jīng)濟的發(fā)展，加之城鄉(xiāng)差別，農(nóng)村學校的生源數(shù)量和質(zhì)量都受到了嚴重影響，學生人數(shù)急劇減少。在這一背景下，對江蘇省丹陽市馬相伯學校學生現(xiàn)狀和初中化學教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)仍然有部分教師在教學過程中不能根據(jù)學情和班級規(guī)模進行有針對性的教育教學，不能很好抓住學生個性特點因材施教。為了改變這一現(xiàn)狀，推進化學教學改革實踐。對一線化學教師就農(nóng)村初中小班化化學教學方面進行了相關(guān)研究與實踐。
　　研究以學

2、科科學，教育學，心理學等有關(guān)理論為依據(jù)，首先提出為什么要進行農(nóng)村中學小班化教學這一問題，并對小班化等概念進行了界定，并對國內(nèi)外的小班化教學研究狀況進行了分析；其次，對小班化教學理論依據(jù)進行了探討，并對小班化教學的功能，原則等進行了研究。在此基礎(chǔ)上提出了適合農(nóng)村小班化化學教學的一些方法與措施，如實驗探究法，經(jīng)驗探究法，分層教學法；最后在這些構(gòu)建出的適合農(nóng)村小班化化學教學方法的基礎(chǔ)上進行了教學實踐。
　　研究實踐過程為：先確立實驗班（

3、小班）與對照班，小班人數(shù)為20人，對照班級為50人，并對兩個班級進行關(guān)于學習興趣和學習基礎(chǔ)等方面的調(diào)查問卷，得出的調(diào)查結(jié)果為兩班學生各方面初始水平相當?shù)?；然后對實驗班進行教學分析（教學對象分析、學校教學設(shè)備分析、教學內(nèi)容分析）并根據(jù)學情因地制宜地建立一種愉快平等教育、民主教學、和諧討論的教學情境。在小班化課堂教學中采用先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，然后教師提出問題，引發(fā)學生思考，再由分層教學，學生跨層討論，最后教師點撥深化，使得學生知識得以

4、遷移應(yīng)用的教學模式；通過一個階段的小班教學與傳統(tǒng)大班授課，對學生進行各方面能力測試及對比，并對實踐結(jié)果做出了分析。比如化學成績：實驗班（小班）20人，平均分81.5，及格率90％，優(yōu)秀率35%，標準差9.3：對照班50人，平均分65.9，及格率70%，優(yōu)秀率22%，標準差21.8。差異非常顯著。
　　調(diào)查結(jié)果表明：通過一個階段的小班化化學教學，絕大部分學生學習化學的興趣增強了；分析問題能力提高了，實驗操作熟練了。通過小班化化學教學