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文檔簡介
1、<p> 提高焊接專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的途徑</p><p> 職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新既是一個(gè)理論問題,也是一個(gè)反饋問題,更是一個(gè)在實(shí)踐中不斷探索的過程。只有更新概念,勇于實(shí)踐,堅(jiān)持創(chuàng)新,才能不斷地探索出“低耗,高效,優(yōu)質(zhì)”的實(shí)習(xí)教學(xué)途徑來。焊接實(shí)習(xí)的“多快好省”指的是:“多”就是課題完成率多,中級工課題完成率達(dá)100%;“快”就是掌握操作技能要快,提高學(xué)習(xí)效率;“好”就是技能掌握得好,教學(xué)質(zhì)量高;
2、“省”就是實(shí)習(xí)費(fèi)用省。隨著焊接等級考證國家題庫的完善和抽題制度的規(guī)范,現(xiàn)在焊接技能等級考試范圍已不僅僅局限于焊條電弧焊,近年考核中級工從抽題考試內(nèi)容看,考核氬弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、埋弧自動(dòng)焊等課題內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)。這就要求焊接實(shí)習(xí)教學(xué)課題完成率要高,要按部頒要求完成全部的實(shí)習(xí)課題,否則有可能無法參加技能等級考試。 </p><p> 而近年根據(jù)就業(yè)情況和用人單位需要,培養(yǎng)三年制的中級工,一般都要求學(xué)生在第四學(xué)期
3、考技術(shù)等級證,然后外出頂崗實(shí)習(xí)一年,以便能與企業(yè)迅速接軌,滿足企業(yè)的用工要求。因此學(xué)生在校實(shí)習(xí)課題訓(xùn)練時(shí)間縮短了,而教學(xué)質(zhì)量又不能降低,這就必須提高教學(xué)效率。教學(xué)質(zhì)量是實(shí)習(xí)教學(xué)的生命,職業(yè)教育本身就是培養(yǎng)職業(yè)技能人才,使學(xué)生掌握專業(yè)操作技能及相關(guān)知識。但開辦焊接專業(yè)投入大,實(shí)習(xí)費(fèi)用高,材料、電量損耗大,許多學(xué)校望而生畏,如何做到既要保證教學(xué)質(zhì)量又可以降低焊接實(shí)習(xí)費(fèi)用是學(xué)校焊接專業(yè)持續(xù)發(fā)展考慮的重要問題。另外,由于焊接設(shè)備有限,焊接工位少
4、,學(xué)生多,環(huán)境差,工種苦,三分鐘熱度過后,學(xué)生學(xué)習(xí)會消極、散漫,較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中如何做到多快好省呢? </p><p> 一、“規(guī)范化”教學(xué)是關(guān)鍵 </p><p> 1.焊接材料的規(guī)范化 </p><p> 說到材料的規(guī)范化,起初學(xué)校也沒有正確的認(rèn)識,為了節(jié)省實(shí)習(xí)費(fèi)用,當(dāng)時(shí)是從廢舊行或工廠中購買廢舊鋼板、角鋼來練習(xí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)
5、生有時(shí)候焊得好,有時(shí)候焊得差。同樣的工藝為什么區(qū)別那么大呢?經(jīng)過找原因發(fā)現(xiàn),由于廢舊鋼板成分復(fù)雜,對鋼材的化學(xué)成分和性能我們不能準(zhǔn)確地把握,因此不能針對其焊接性采用相應(yīng)的焊接工藝,所以焊接質(zhì)量不穩(wěn)定。后來全部采用國家標(biāo)準(zhǔn)牌號的新鋼材進(jìn)行練習(xí),剛采用全新材料時(shí),大家也認(rèn)為很浪費(fèi),12mm厚1.5m×6m的鋼板被切割成200mm×300mm小塊讓學(xué)生練習(xí),很是心痛,但由于知道鋼材牌號,從而可分析其焊接性和焊接工藝,學(xué)生只
6、要操作方法正確,焊接質(zhì)量都很穩(wěn)定,正如學(xué)生所說,每焊一道焊縫都有所提高。這樣雖然鋼材單價(jià)貴了,但學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練質(zhì)量要求所需的鋼材少了,所以總的實(shí)習(xí)費(fèi)用并沒有增加,每學(xué)期焊接實(shí)習(xí)費(fèi)用都在學(xué)校計(jì)劃范圍內(nèi)。由于使用的規(guī)范性,在教學(xué)中我們不僅能針對不同材料分析其焊接工藝,也使學(xué)生容易掌握不同材料的焊接操作要領(lǐng),減少了單個(gè)課題的練習(xí)時(shí)間。 </p><p> 2.工藝操作動(dòng)作規(guī)范化 </p><p>
7、; 沒有規(guī)范的操作方法就沒有質(zhì)量保證。這樣的事情并不少見,如有些學(xué)生在氣割作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)很難拖動(dòng)橡膠管,這就是因?yàn)椴话匆?guī)范要求在身邊將橡膠管打圈。又如在鋸削作業(yè)時(shí),有些同學(xué)憑自己力氣大,用力快速拉動(dòng)鋸條,但鋸的速度比別人慢且所用的鋸片又比別人多,這也是操作不規(guī)范造成鋸片發(fā)熱,硬度降低,鋸片磨損快,所以鋸得比別人慢。手工電弧焊接,工藝選擇正確后,焊縫質(zhì)量全由焊接人員嫻熟的焊接技藝來保證。在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中,要對學(xué)生講明白操作規(guī)程,教師在示范
8、教學(xué)中對每一個(gè)操作動(dòng)作要領(lǐng)必須講清楚,使學(xué)生了解規(guī)范的操作方法。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)教師要到工位去觀察學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不規(guī)范動(dòng)作。通過這樣教學(xué),學(xué)生會很快掌握操作要領(lǐng),為熟練掌握操作技能打下良好的基礎(chǔ)。若在實(shí)習(xí)開始階段沒有形成正確規(guī)范的操作方法,形成習(xí)慣后,以后就很難糾正。這就是有些學(xué)生雖很勤奮練習(xí),但提高不大的原因。 </p><p> 手工電弧焊常見的不規(guī)范操作主要有這樣幾方面:單面焊雙面成形打底焊時(shí)沒有注意觀察
9、熔池、熔孔大小和形狀,焊條與運(yùn)動(dòng)方向的夾角,接頭角度,運(yùn)條到兩邊時(shí)停留的時(shí)間,焊接速度,弧長等。在這幾個(gè)方面不注意操作規(guī)范都會直接影響焊接質(zhì)量。 </p><p> 3.焊接實(shí)習(xí)安全作業(yè)規(guī)范化 </p><p> 焊接實(shí)習(xí)安全作業(yè)規(guī)范化是焊接實(shí)習(xí)教學(xué)非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,焊接安全生產(chǎn)事故,多數(shù)都是違規(guī)操作造成的。焊接教學(xué)要把焊接作業(yè)規(guī)范化貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,使焊接作業(yè)規(guī)程深深地印記
10、在每個(gè)學(xué)生腦中,時(shí)刻遵守焊接作業(yè)規(guī)范,做到安全生產(chǎn),杜絕事故發(fā)生。對學(xué)生進(jìn)行安全教育,專業(yè)教師可以結(jié)合實(shí)習(xí)的特點(diǎn)、實(shí)習(xí)中接觸的設(shè)備、應(yīng)該注意的問題,一一講給學(xué)生。如何進(jìn)行安全教育?最有效的辦法就是案例教學(xué),結(jié)合生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種事故進(jìn)行教學(xué)。這樣的教育片很多,可給學(xué)生放一下,讓學(xué)生分析事故原因。專題的安全教育結(jié)束后安排一次測試,不合格的不能進(jìn)入車間實(shí)習(xí)。 </p><p> 二、采用糾錯(cuò)循環(huán)教學(xué)法,提高教學(xué)效率和
11、質(zhì)量 </p><p> 學(xué)生焊接實(shí)習(xí)是從不會到會、從不熟練到熟練的練習(xí)過程,在訓(xùn)練中會出現(xiàn)許多問題。如何解決存在的問題?我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一種比較好的教學(xué)方法:糾錯(cuò)循環(huán)教學(xué)法。 </p><p> 糾錯(cuò)循環(huán)教學(xué)法就是通過檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、找出原因、制訂糾錯(cuò)措施、解決問題、得到提高的一個(gè)循環(huán)教學(xué)過程。 </p><p><b> 糾錯(cuò)循環(huán)圖示:
12、 </b></p><p> 檢驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)問題的方法和途徑,分為日常教學(xué)檢驗(yàn)、課題檢驗(yàn)和考試檢驗(yàn)。日常教學(xué)檢驗(yàn)是檢驗(yàn)的重點(diǎn),也是實(shí)現(xiàn)焊接實(shí)習(xí)教學(xué)“多快好省”的核心,沒有日常教學(xué)檢驗(yàn),就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。如焊條電弧焊打底練習(xí),在焊完第一條焊條時(shí),沒有及時(shí)檢驗(yàn)焊接質(zhì)量,而是將整個(gè)焊縫全部焊完,對存在的問題就無法及時(shí)發(fā)現(xiàn);若在焊完第一條焊條時(shí)及時(shí)檢驗(yàn)就能發(fā)現(xiàn)問題,并在焊下一條焊條時(shí)得到糾正。課題檢驗(yàn)是對課題
13、教學(xué)的總結(jié)和評價(jià),通過課題檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)課題教學(xué)還存在哪些問題并采取相應(yīng)的措施??荚囀菍φ麄€(gè)教學(xué)質(zhì)量評定,應(yīng)達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量目標(biāo)要求。 </p><p> 檢驗(yàn)出問題后,應(yīng)對存在的問題,分析其產(chǎn)生的原因。產(chǎn)生問題的原因有個(gè)性的也有共性的。對于共性的問題,也就是說多數(shù)或全體同學(xué)都是由同一原因形成的問題,教師可集中分析解決;而對個(gè)性問題則個(gè)別解決。分析原因的方法一般是教師進(jìn)行試焊,試焊不改變焊接參數(shù),若焊出來沒有什么問
14、題說明是學(xué)生操作不當(dāng)造成的,若焊出來也出現(xiàn)同樣的問題說明是工藝原因。分析問題產(chǎn)生原因的另一種方法就是學(xué)生互相學(xué)習(xí),通過互相觀察、比較,找出問題的原因。對于工藝參數(shù)引起的問題,查實(shí)焊接性能,確定正確參數(shù)和工藝方法;對于操作原因引起的問題,教師要手把手地指導(dǎo)學(xué)生,使其及時(shí)糾正操作方法。 </p><p> 三、采用“單元過關(guān)”教學(xué)法 </p><p> “單元過關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知
15、識,又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì),可以達(dá)到其他教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。按教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,焊接有三十個(gè)訓(xùn)練課題,若每個(gè)課題都有一些問題遺留,就會積少成多,最后學(xué)生沒有辦法達(dá)到訓(xùn)練要求。“單元過關(guān)”就是把每個(gè)實(shí)習(xí)課題按單元訓(xùn)練并進(jìn)行考核檢驗(yàn),要求每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到課題訓(xùn)練質(zhì)量要求,才能進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)。 </p><p> 在各個(gè)單元學(xué)習(xí)中,由于學(xué)生個(gè)體不同,掌握知識和技能的進(jìn)度不一樣,有些掌握得快一些,
16、有些掌握得慢一些。教學(xué)中要加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo),針對后進(jìn)學(xué)生在焊接操作訓(xùn)練過程中所遇到的問題,采用同學(xué)相互幫助及教師個(gè)別指導(dǎo)的方法,使后進(jìn)生在同學(xué)和老師幫助下達(dá)到課題訓(xùn)練要求。 </p><p> 幾年來,在焊接實(shí)習(xí)教學(xué)中,我們采用了以上行之有效的教學(xué)方法,取得了很好的教學(xué)效果。首先確保了課題完成率,教學(xué)中我們不僅完成了焊接教學(xué)大綱中全部的三十個(gè)課題訓(xùn)練,還增加了金工實(shí)習(xí)和電工實(shí)習(xí)。同時(shí)焊接實(shí)習(xí)時(shí)間比以往用得少
17、了,實(shí)習(xí)材料也節(jié)約了很多?,F(xiàn)在我校焊接專業(yè)都能做到在第四學(xué)期考中級工等級證,合格率達(dá)到97%以上;全部學(xué)生都能在第三學(xué)年參加社會實(shí)踐和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),確保了教學(xué)質(zhì)量。 </p><p> 近年來由于采用規(guī)范化教學(xué),并有糾錯(cuò)和質(zhì)量保證措施,在連續(xù)幾年的焊接技術(shù)等級考試中,無論考題是焊條電弧焊,還是二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊或氬弧焊,考試合格率都達(dá)到了百分之百。而且由于教學(xué)方法優(yōu)化,使焊接實(shí)習(xí)所用的時(shí)間減少,材料用量低,焊
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