用心搭起溝通師生感情的橋梁

1、<p>　　用心搭起溝通師生感情的橋梁</p><p>　　摘 要：班主任應(yīng)用自己的實(shí)際行動(dòng)、把自己滿腔的愛(ài)灑向?qū)W生。用自己同伴之心接近學(xué)生；用慈父之心嚴(yán)格要求學(xué)生；用慈母之心關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有這樣才能在師生之間建立起融洽的師生關(guān)系，班主任工作才能開(kāi)展得如魚(yú)得水。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：班主任工作；同伴之心；慈父之心；慈母之心 </p><p>　　有

2、一首歌唱得好：“只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的樂(lè)園?！苯逃惨粯?，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”要把一個(gè)班級(jí)帶好把班級(jí)管好，就要把自己的心奉獻(xiàn)給學(xué)生。 </p><p>　　一、用同伴之心接近學(xué)生 </p><p>　　用心去感受、用心去交流，彼此之間才能真正地達(dá)到心與心相通，而我們班主任平時(shí)做學(xué)生的思想工作往往都是被動(dòng)式的。當(dāng)

3、學(xué)生有思想問(wèn)題才去找學(xué)生思想有何變化。往往事在事后去彌補(bǔ)挽救，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)在師生之間的感情上形成一條“溝”，如何化被動(dòng)為主動(dòng)？如何真正做到心與心的交流，我認(rèn)為把自己當(dāng)作為學(xué)生中的一員，經(jīng)常參與他們的活動(dòng)，在活動(dòng)中交流情感，在活動(dòng)中填平師生感情上的“溝”這不失為一個(gè)好辦法。我常邀學(xué)生談心，一起讀書(shū)評(píng)報(bào)，一塊打球、下棋。我清楚地記得，一位差生的進(jìn)步就是在與我下棋的過(guò)程中被我“和風(fēng)細(xì)雨”般感化的。在與學(xué)生的共同活動(dòng)中，師生同歡樂(lè)，無(wú)師生之間

4、的身份差別，有的是同齡人的共同愛(ài)好，這時(shí)雙方感情容易交流。學(xué)生會(huì)在有意無(wú)意之間把心里話向你傾訴，自然班主任的工作就會(huì)成功了一半。有一次，我接手了一個(gè)班不久。學(xué)生在雙休曰邀請(qǐng)我和他們到鄉(xiāng)下去爬山。一個(gè)星期的緊張工作，我多想在雙休日休息放松一下，多想抽一點(diǎn)時(shí)間陪陪年幼的兒子。但看著那一雙充滿期望的眼睛，我猶豫再三還是接受了他們的邀請(qǐng)。一路上我們談明天、談理想、談人生。游戲時(shí)我與他們一起迎接挑戰(zhàn)。在一天的活動(dòng)中，我找回了自己的童年，找回了難得

5、的輕松，更</p><p>　　二、用慈父之心嚴(yán)格要求學(xué)生 </p><p>　　常言道，“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。班級(jí)工作首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字入手。接手班級(jí)時(shí)，我就在學(xué)習(xí)上、思想品德上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，并在第一次班會(huì)課上讓大家討論并通過(guò)，使他們從心

6、里感到是自己在要求自己，為今后班規(guī)的順利執(zhí)行打下良好的基礎(chǔ)。這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí)，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。從嚴(yán)要求以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)表現(xiàn)出來(lái)任何不良行為，及時(shí)糾正，從不遷就。一旦發(fā)現(xiàn)有缺點(diǎn)，及時(shí)批評(píng)指出，并從學(xué)生成長(zhǎng)的角度指出其危害性。校運(yùn)會(huì)其間，學(xué)校要求學(xué)生每天排隊(duì)從學(xué)校到縣馬河運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。從學(xué)校到體育場(chǎng)有一段不小的距離，當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行到第二天時(shí)，有別的班級(jí)的一部分學(xué)生騎自行車(chē)去。而這是

7、學(xué)校不允許的，我的學(xué)生紛紛要求也騎車(chē)去。在當(dāng)時(shí)我堅(jiān)決制止，回到班上后我及時(shí)指出這樣做一來(lái)違反學(xué)校規(guī)定，二來(lái)容易使我們養(yǎng)成懶惰、投機(jī)取巧的毛病，不利于我們的成長(zhǎng)。在我的開(kāi)導(dǎo)下，在以后兩天的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，再也沒(méi)有學(xué)生提出類(lèi)似的要求。 </p><p>　　三、用慈母之心關(guān)愛(ài)學(xué)生 </p><p>　　后進(jìn)生是每個(gè)教師在工作中都會(huì)碰到的難題。后進(jìn)生身上有許多或這或那的缺點(diǎn)我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么

8、方法去做轉(zhuǎn)化工作。 </p><p>　　對(duì)待后進(jìn)生，首先要正確地看待和估價(jià)后進(jìn)生。在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要像一個(gè)慈愛(ài)的母親把后進(jìn)生當(dāng)作自己的孩子，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的閃光之處。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，多給鼓勵(lì)大力扶植。要盡一切可能接近他們?nèi)谌胨麄兊幕顒?dòng)中，樹(shù)立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。 </p><p&

9、gt;　　我班有一個(gè)從快班下來(lái)的典型的雙差生康某。因在小學(xué)時(shí)抽入柔道訓(xùn)練，和外面的社會(huì)青年有一些來(lái)往染上抽煙、自由散漫的習(xí)慣。進(jìn)入中學(xué)后，他的毛病依然未改，不服班干部管理，也影響了一些同學(xué)。進(jìn)入初中的不久晚上就翻墻出去玩，上課不聽(tīng)課，擾亂課堂秩序同學(xué)們敢怒而不敢言。老師們說(shuō)他是一匹害群之馬。對(duì)于這名差生，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他很喜歡打籃球，我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的體育活動(dòng)，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。

10、</p><p>　　功夫不負(fù)有心人。在一次次的共同活動(dòng)中，我與他有了許多的共同語(yǔ)言，他逐漸愿意把心里話告訴我。在平時(shí)的交談中，我逐步引導(dǎo)他改正缺點(diǎn)。 同時(shí)我還抓住他愛(ài)好體育活動(dòng)、對(duì)某些事敢于直抒己見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻(xiàn)出來(lái)，為班集體服務(wù)。在我的動(dòng)員下，學(xué)生們選他當(dāng)了學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)紀(jì)律工作。我時(shí)常把一些與他的身世相同或類(lèi)似的成功名人的事例講給他聽(tīng)，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提