畢業(yè)論文淺談小學英語語音教學

1、<p>　　瀘 州 職 業(yè) 技 術 學 院</p><p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　淺談小學英語語音教學</p><p>　　2012 年 9 月 8 日 </p><p><b>　　指導教師評閱書</b></p><p>　學生姓

2、名</p><p>　所 在 系外語系</p><p>　班 級10級英語教育2班</p><p>　專 業(yè)英語教育</p><p>　指導教師</p><p><b>　　評閱教師評閱書</b></p><p>　　教研室（或答辯小組）及教學系意見</p

3、><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　英語語音在英語教學中一直占據(jù)著重要的位置，在英語交流中，它是最基本的言語活動的需要，同時也是學好英語的基礎。本文闡述了小學語音教學的地位和作用，同時也討論了如何在小學開展語音教學。本文分析了小學開展英語語音教學的困難性。為了降低英語語音教學的困難性，應當適度的教授學生語音理論知識，在游戲中引導學生自主學習，使小學

4、生在輕松、有趣的環(huán)境中學習英語語音教學。</p><p><b>　　關 鍵 詞</b></p><p>　　英語語音 小學英語教育 語音教學方法</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　引 言1</b></p><p&

5、gt;　　一、小學英語教學的作用和地位2</p><p>　　小學學習英語語音的作用2</p><p>　　1 語音教學提高學生學習英語的興趣2</p><p>　　2 語音教學激發(fā)學生學習英語的潛能2</p><p>　　語音教學是學好英語的基礎2</p><p>　　小學開展語音教學的困難性3</

6、p><p>　　學校對語音教學的重視度不同3</p><p>　　教師自身所具備的語音知識迥3</p><p><b>　　學生個人的差異3</b></p><p>　　家長對語音教學的重視度不同4</p><p><b>　　受母語的影響4</b></p>

7、<p>　　三、如何在小學開展語音教學4</p><p>　　（一）音標的教學方法4</p><p>　?。ǘ┲刈x、連讀、節(jié)奏、停頓的教學方法5</p><p>　　1 重讀的教學方法5</p><p>　　2 連讀的教學方法5</p><p>　　3 節(jié)奏的教學方法6</p>

8、<p>　　4 停頓的教學方法6</p><p>　　（三）語調(diào)的教學方法6</p><p>　?。ㄋ模┙處熞龊檬痉蹲饔?</p><p>　　四、小學英語語音教學中應注意的問題7</p><p>　?。ㄒ唬┻m度教授學生語音知識7</p><p>　　（二）切忌用漢字拼讀單詞8</p&g

9、t;<p>　?。ㄈ┻m當增加影音資料和將游戲運用到語音教學中 8</p><p><b>　　結束語9</b></p><p><b>　　參考文獻10</b></p><p><b>　　英文摘要11</b></p><p><b>　　致

10、謝12</b></p><p><b>　　引 言 </b></p><p>　　語言作為人們交際的主要工具，其重要性不言而喻，它是人們交流思想、表達感情、相互溝通和交往的工具。語音作為語言存在的物質基礎，不僅是語言的基礎，也是語言教學的基礎。丟掉語音的語言，便失去了其意義，交流就會受阻。如果一個人發(fā)音不準、語調(diào)混亂，那么聽者就不會了解你說的內(nèi)容或者曲

11、解你說話的內(nèi)容，同時會造成一系列的影響甚至讓聽者無法忍受。相反，一個人學好了語音，發(fā)音準確、語調(diào)流暢，就能運用所說的語言順利地進行交流，增進彼此的了解達到更深層次的交流。</p><p>　　在全球一體化趨勢進一步發(fā)展的今天，英語這門全球通用的語言顯然已作為我國各個學校最基本的教育。作為英語學習者，英語語音是英語學習的基礎，一個好的英語語音學習者在與外國人進行面對面的交流時，能很好的展現(xiàn)自己的能力和個人形象。小學

12、作為學習的最基礎的階段，從小培養(yǎng)其學習英語能力是很有必要的，而英語學習的基礎在其語音的學習。小學生對語言的接受能力很強，但是同時也需要學校、教師、家長的幫助，才能有效地學習。</p><p>　　英語語言學家麥卡錫（Mac Carthy）強調(diào)，必須先學好發(fā)音再學習語言。他認為教師花些時間教發(fā)音是值得的，語音的訓練與運用能促進兒童的表達能力，而表達能力的提高可以促進思維的發(fā)展。語音的教學是不可忽視的，小學學好語音符

13、合各國兒童的普遍規(guī)律及共同點，也符合我國兒童學習語言的特點。</p><p>　　一、小學英語語音教學的作用和地位</p><p>　　小學是學習英語的初級階段，這個階段的學生都是很活躍的，在這個階段給小學生教授一些語音知識，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，同時也能增強他們學習英語的信心，奠定一定的語音基礎。對于當今的學生來說，學好英語語音對于日后更深遠的學習英語有著不可忽視的作用，良好的語音語調(diào)能

14、使其與人進行更有效的交流，而從小就接觸英語語音的專業(yè)訓練就能說出更好的更流利的英語語音。</p><p>　　小學英語語音教學的作用</p><p>　　小學英語教育早已成為當今教學中必不可少的一部分，如果將英語教學比作是登山的話，那么英語語音教學就是登山過程中的第一步階梯，沒有了階梯，怎樣到達山頂？不管是動物還是作為高等動物的人類，學習任何事物都是有一定的目的，而英語語音的學習則是讓學習

15、者學會如何用英語和別人順利、有效地進行溝通。除此之外，英語語音的教學還有很多潛在的作用。</p><p>　　英語語音教學提高學生學習英語的興趣</p><p>　　小學生是很容易滿足的一個群體，小小的鼓勵他們便會感到高興，他們學習英語的積極性是有的并且很高，只是需要支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。我們可以通過在學習英語語音的過程中，讓學生自己慢慢感受、慢慢體會英語語音的好處，并增強他們學好

16、英語的信心。這樣就能一步一步的加強他們對語音的興趣，同時增加對英語的興趣。講英語故事、做游戲等都可以引導學生的興趣。比如學元音“O”時，教唱“BINGO”歌曲，活躍課堂氛圍，同時也增強了學習英語語音的興趣。俗話說興趣是最好的老師，如果能夠激起學生的興趣那么學習就不是件難事。</p><p>　　英語語音教學激發(fā)學生學習英語的潛能</p><p>　　每個人都有無限可以激發(fā)的潛能，小學生處于

17、發(fā)展的最初階段，可開發(fā)的潛能更是比一個成年人多很多。在學習英語語音的過程中，我們常常會運用各種游戲、簡筆畫或是以歌曲兒歌的形式展現(xiàn)語音，而小學生必定會對這一系列的活動感興趣，會集中注意力去學習，那么，相對的，他們學習的英語的潛能就在這種潛移默化的過程中得到激發(fā)。學習英語的潛能被激發(fā)，他們學習英語的興趣就越大，如此相互作用，英語語音也會的到很大的提高。</p><p>　　語音教學是學好英語的基礎</p>

18、;<p>　　英語語音教學包括發(fā)音，重讀、連讀、節(jié)奏、停頓和語調(diào)等各個部分組成。這些是學好英語語音的基礎，對語音知識有了一系列的了解，對英語的學習就不會那么排斥，反而會愛上學習英語。學好語音意味著你掌握了英語最基礎的一部分，你就可以更好地與外國人交流并了解他們的文化知識。</p><p>　　二、小學開展語音教學的困難性</p><p>　　小學低年級學生都是活潑好動的，喜歡

19、唱唱跳跳。切身走到一個小學英語課堂的時候就會發(fā)現(xiàn)，要想上好一堂英語課是很不容易的，要讓所有的同學學到并吸收一節(jié)課所有的知識更是難上加難。語音課的教授相對來說稍顯枯燥，如果沒有加入一些有趣的環(huán)節(jié)，學生必然會對其有所排斥。不僅是學生本身影響著語音的教學的開展，同時也存在著其他影響因素。</p><p>　　學校對語音教學的重視度不同</p><p>　　雖然英語教學早已普及到各個中小學，但是語

20、音的教學在大多數(shù)學校仍然不被重視。他們認為小學階段完全沒有學習語音的必要，能夠運用簡單的英語單詞和句子就足夠了。特別是在一些農(nóng)村的小學，由于經(jīng)濟的限制，他們無法開設英語課，專業(yè)的英語語音課更是沒有辦法實現(xiàn)。語音教學之所以沒有受到重視，是因為學校領導對英語語音的認識不深，認為其可有可無，孰不知語音是學習英語的基礎，沒有語音的英語就如失聰?shù)娜?，雖然能走能動能看，但無法感受世間動聽的曲子。</p><p>　　教師自身

21、所具備的語音知識迥異</p><p>　　每個人對于不同事物都有不同的感受和表現(xiàn)形式，對于知識的學習和掌握程度也是如此。在相對富裕的城市，學校環(huán)境相對的就比較好，那么此類學校在招聘英語教師的時候對其要求就相對高。長此以來，學生在有豐富知識和經(jīng)驗的老師教導下顯然就能比一般學校的學生學到更多更完整的語音知識，自身的語音水平就會慢慢提高。在一般的學?；蛘咴谝恍┎恢匾曈⒄Z教學的學校，英語教師的水平就稍低，這樣的教師自身就

22、很可能對英語語音不了解，自己都不能講一口流利的英文，所教的學生語音水就相對比較差。</p><p><b>　　學生個人的差異</b></p><p>　　正如大家所了解的一樣，不是每個學生都對英語感興趣，對小學生來說他們不知道英語的重要性，不知道學好英語語音有什么好處。因為個體差異，對語音的接受能力不一樣。有些小學生對語音系統(tǒng)很敏感，能輕易地分辨出音與音之間的不同，

23、也可以惟妙惟肖的模仿新的英語音標，這種學生有天生學習語音的良好條件。在學習語音的過程中他們對英語語音的接受能力就稍強，能迅速地吸收語音教師所講授的知識并能說出流利的英語。有些學生的能力雖然略遜一籌，但應該說每個正常的人都具備學習英語語音的能力。不同年齡的學生對于語音的敏感度也是不同的，發(fā)斯曼（Fathman)、阿謝爾（Asher）和卡西亞（Carcia）的研究都表明，年齡小的學習者其發(fā)音更容易接近本族語。在一個班級里，年齡大小肯定是不一

24、樣的，那么他們學習語音的能力就因人而異。</p><p>　　家長對語音教學的重視度不同</p><p>　　不同的家庭對于孩子的學習要求是不同的，有些家長認為英語是很重要的，那么和英語相關知識他們都會督促孩子完成，而有些家長覺得英語遠遠沒有語文數(shù)學重要，特別是在小學，他們認為能學好語文數(shù)學就足夠了，英語可以留在初中再去學習。再例如一些在高學歷家庭，他們大部分都是比較注重全面發(fā)展的，特別是

25、英語，作為全世界通用的語言，通過系統(tǒng)的語音學習去和世界交流，他們認為這對于孩子以后的學習和發(fā)展密切相關。相反，在一些比較貧窮的山區(qū)，很多家長自身的知識水平就比較低，自己也無法在學習上給孩子幫助，更不要說英語的教學，語音的教學。</p><p><b>　　受母語的影響</b></p><p>　　在學習一種新的語音系統(tǒng)時，母語的影響起著相當重要的作用。當你翻開一本小學

26、生的英語課本時，你會發(fā)現(xiàn)大部分同學的書本上的英語單詞旁邊都標注著漢語拼音，比如單詞sleep旁邊標注“死離破”，apple旁邊標注“愛剖”，很多低年級的小學生對漢字把握不足，有的英語單詞的發(fā)音以“漢語拼音+漢字”代替，如：orange旁邊標注“O潤級”等等，還有的將英語“單詞”翻譯成漢語拼音，如：desk，“譯成”dai si ke, book,“譯成”bu ke。此類做法對語音的學習有很大的影響，這樣直接導致學生發(fā)音不準確，讓學生在英

27、語的學習中對漢語產(chǎn)生依賴性，更甚至是根本不知道該怎樣發(fā)音。除此之外，母語的影響不僅表現(xiàn)在音素的辨別上，同時也表現(xiàn)在超音段音位的各個方面。</p><p>　　如何在小學開展語音教學</p><p>　　雖然小學語音的開展有一定的困難性，但這并不意味著小學就不應該開展語音教學。英語語音在小學的教學是不可忽視的一部分，怎樣才能克服困難，有效地在小學開展語音教學呢？</p><

28、;p><b>　　音標的教學方法</b></p><p>　　采用聽—看—模仿—糾音—辨音—拼讀的步驟和方法教讀音標。如：[ｉ]，[ｅ]，[ｕ]，先讀給學生聽，再讓學生看教師發(fā)音的口型，然后教師帶領全班讀，一個個操練，糾正錯誤的發(fā)音，再讓學生辨音。除此之外，教師也可以讓學生自行拼讀一些已學過含有該音標的單詞，如：bit，get，put，通過這種方法來鞏固學生對該音標的讀音，還可以適當?shù)?/p>

29、給幾個學生未學過且含有該音標的單詞，以此提高小學生能力。</p><p>　　在這些方法中，糾音是其中最重要的一個組成部分。它直接影響學生對于語音的掌握程度。對于普遍的錯誤，教師應當集體糾錯，盡可能做到進行面對面的個別糾錯。糾音時，也要從學生的錯誤中找出錯誤的原因，對癥下藥。要鼓勵學生大膽發(fā)音，認真模仿。</p><p>　　重讀、連讀、節(jié)奏、停頓的教學方法</p><

30、p>　　重讀、連讀、節(jié)奏、停頓是語音教學里不可或缺的重要一部分，學生學好了重讀、連讀、節(jié)奏、停頓的讀法，說一口流利的英語就不是什么問題了。</p><p><b>　　重讀的教學方法</b></p><p>　　重音教讀的第一步也是想讓學生聽，可以聽教師自己讀也可以放教材的錄音。讓學生模仿學習多音節(jié)單詞的讀音，掌握多音節(jié)單詞的重音。聽一段簡單的文章時，教師首先要

31、做適當?shù)闹v解，強調(diào)句子重音，明白句子重音在交際過程中的作用，再模仿其讀音，讓學生將重讀符號“｀”標注在需要重讀的單詞左上方，教師最后于同學一起核對。教師也可以采用一些比較有趣的方法來教授，讀一句話或一些簡單的英文詩歌時，教師可以用拍掌的形式來強調(diào)重讀的單詞，學生和教師一起做，例如，</p><p>　　Rain, rain, go away.</p><p>　　Peter and Mar

32、y want to play.</p><p>　　Rain, rain, go away.</p><p>　　Come again the other day.</p><p>　　這樣學生就在愉快的環(huán)境中學會了重讀。</p><p><b>　　連讀的教學方法</b></p><p>　　首

33、先也需要將所講的內(nèi)容用錄音的形式或教師自己朗讀給學生聽。要特別提醒學生注意含有連讀的句子，將需要連讀的音節(jié)寫在黑板上或做成PPT的形式展示給學生看，幫助他們理解。教師也可以采用先教授一些簡單的英語詞組，利用一些常見的詞組，如：an apple, last year, get up, put it on等等。老師和學生一起尋找需要連讀的音，循序漸進，讓學生一點點掌握連讀的技巧，從而能自己找出一個句子里的所有的連讀并能讀出。</p&g

34、t;<p><b>　　節(jié)奏的教學方法</b></p><p>　　從聽課文（特別是含有對話的）錄音入手，模仿錄音。此時，學生應該需要提前理解句子的意義和結構，這樣才不會耽誤教學的進行。在聽和模仿時，告訴學生哪些單詞需要讀重，哪些需要讀慢、讀長一些。另外，教師也可以采用叫學生一些有趣的童謠或小詩等來練習節(jié)奏。針對小學生的特點，練習節(jié)奏時可增加一些有趣的動作，比如：拍手、跺腳、點

35、頭等，使學生在說一說、唱一唱、拍一拍、玩一玩中培養(yǎng)對英語節(jié)奏感的感知能力。比如：數(shù)數(shù)字，采用下面的節(jié)奏練習并用手打出節(jié)奏</p><p>　　One two three four </p><p>　　Five six seven </p><p>　　Eight nine ten</p><p><b>　　停頓的教學方法<

36、/b></p><p>　　停頓的教授相對來說比較困難，因為需要學生理解意群這一名詞概念。對小學生而言，一些專業(yè)術語他們根本無法理解，因此，教師在教授過程中需要找一個有效的方法去教授。教師在教停頓時不用刻意去強調(diào)意群這一概念，只需要帶領學生按意群教讀幾遍，在整句教讀，讓學生有停頓的意識，這對于小學生而言，已經(jīng)足夠了。如果只教讀一句簡單的話，教師只需直接教學生這句話的停頓在哪，應該怎樣讀，例如：The tea

37、cher likes pop music, and I like watching television，這個時候教師可以通過夸張的停頓告訴學生哪里需要停頓，學生再模仿，在不停的練習中掌握停頓的學習方法。</p><p>　　（三）語調(diào)的教學方法</p><p>　　語調(diào)是語音的核心內(nèi)容，語調(diào)的學習對于一個語音學習者是非常重要的一部分。教師可以利用聽錄音幫助學生感覺到句子的升、降、高、低、

38、平，然后學生逐個逐句練習。同時，在交際練習時，教師應當強調(diào)不同的情感態(tài)度和目的對語調(diào)的要求，使學生在不斷的交際練習中熟悉和掌握語調(diào)的知識。</p><p>　　下面就學生怎樣有效地學習英語語調(diào)給出了一些方法。首先，教師范讀句型或者用錄音播放，學生靜聽；教師再范讀或者用錄音播放，學生小聲模仿；教師做簡要講解，要求學生學會使用升調(diào)、降調(diào)符號并能準確標出；教師領讀，學生跟讀；學生和教師一起讀；學生跟著錄音一起讀；學生自

39、己讀，教師糾音。在反復的模仿和操練中慢慢學習語調(diào)。</p><p>　?。ㄋ模┙處熞龊檬痉蹲饔?lt;/p><p>　　教師是教育職能的主要實施者。因此，教師在教學過程中就應該做好有效的指導和示范。語音教學時，教師首先要示范怎樣發(fā)音，學生通過觀察教師口型，聆聽教師發(fā)音，來感知語音語調(diào)，以便更好地學習音標。</p><p>　　做好語音示范，要注意一下幾個問題：<

40、/p><p>　　教師口型要準確，切勿用錯誤的口型，誤導學生；發(fā)音要正確清晰，這樣學生才能做好有效地聆；語調(diào)要合乎標準。</p><p>　　示范作用本應該是教師承擔，但為了提高學生注意力，激發(fā)學生興趣，也可以利用電教設備、直觀發(fā)音口型圖、模型等。</p><p>　　示范的時候，教師在整個過程中其主體作用教師是“組織者”和“示范表演者”，學生是“被組織者”和“觀察者”

41、。</p><p>　　教師示范時，可以結合一定的講解，但邊示范邊講解要注意重點和難點，講解要適度，要注重學生是否明白。</p><p>　　四、小學英語語音教學中應注意的問題</p><p>　　語音的教學中必然會出現(xiàn)一系列的問題，特別是小學生，如果不糾正他們所犯的錯誤，那么這些錯誤就可能一直都會存在，而且會再犯。因此，教師在語音教學中應注意以下問題。</p

42、><p>　　適度教授學生語音知識</p><p>　　雖然小學生具有成年人不具備的語言天賦，但有著成人無可比擬的優(yōu)越條件和巨大的學習潛能，但是也不能一味的教授他們枯燥的語音系統(tǒng)知識。他們只是一群小學生，對知識的接受和消化能力畢竟是有限的。那么教師在教授的過程中則需要注重一個“度”字，適度教授不但不會耽誤教學計劃，反而會的到事半功倍的效果。</p><p>　　怎樣才能

43、把握這個“度”，這對于大多數(shù)語音教師來說都很難把握。在小學語音課堂上，其實我們不必過多或者強行給學生灌輸一些語音的理論知識。首先，他們可能無法理解這些理論知識，其次，小學生對于語音概念比較模糊，他們不會去在意。因此，與其做無用功，還不如直接教授怎么發(fā)音。這樣他們對語音的敏感度也會提高，等進入更高一級的語音學習時，他們就能更好的學習語音的系統(tǒng)知識。</p><p><b>　　切忌用漢字拼讀單詞</

44、b></p><p>　　在不會讀的英文單詞旁標注漢字在小學英語學習中隨處可見，長此一來，學生根本沒有辦法學好語音，能說出的單詞都是有濃重方音的英語。針對這一情況，我們可以推廣普通話的使用，減少母語的負遷移作用。如果講好了普通話，那么就可以減少母語的負遷移作用，增加對英語的正遷移作用。</p><p>　　（三）適當增加影音資料和將游戲運用到語音教學中</p><

45、p>　　語音的教學往往都比較枯燥，而且形式單一，難以引起學生的興趣。適當增加一些內(nèi)容新穎、有趣的、貼近生活的影音資料最好是一些漫畫或動畫形式的影像，更能引起小學生學習語音的興趣，同時營造和諧、民主的教學氛圍。在這樣的教學氛圍中通過教師選用的影音資料對學生聽覺、視覺不斷進行沖擊，能極大地激發(fā)學生的好奇心。小學生都是比較好動的，在游戲中學習，這種寓教于樂的教學方式最適合他們，但是游戲不能過于花哨而忽視了教學目標。</p>

46、<p><b>　　結束語</b></p><p>　　小學英語語音教學在當今小學英語教學中是不可忽視的一個重要部分，我們教授小學英語語音不僅是讓小學生學習理論知識，而是讓他們在教師的教導下，會說、會用英語語音，并發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)英語語感。同時，我們也應該正確定位小學英語語音教學，而不是盲目的、沒有目的的教授學生語音知識。教師要克服小學語音教學中存在的種種問題，

47、大力發(fā)展小學英語語音教學，培養(yǎng)更多喜歡英語、熱愛英語的孩子。小學英語語音的教學就應該常抓不懈，讓中國的學生從小就培養(yǎng)英語語感，自然養(yǎng)成一種英語習慣。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]何善芬.實用英語語音學.北京師范大學出版社</p><p>　　[2]李光庠.語音教學在小學英語教學中的重要地位.天津市教育

48、教學研究室</p><p>　　[3]劉德師.淺談語音在小學英語教育中的重要性.時代教育.2011年11月</p><p>　　[4]王電建、賴紅玲.小學英語教學法（第二版）.北京大學出版社</p><p>　　[5]王桂珍.英語語音語調(diào)教程.高等教育出版社</p><p>　　[6]王樂樂.淺談如何進行小學英語語音教學.甘肅省蘭州市城關區(qū)張

49、掖路小學</p><p>　　[7]王薔.小學英語教學法教程（第二版）.高等教育出版社</p><p>　　[8]王宇澄.語音教學法.河南新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心</p><p>　　[9]肖惜.英語教師職業(yè)技能訓練簡明課程.高等教育出版社</p><p>　　[10]朱筱園.把握小學語音之重.江蘇省揚州市育才小學</p><p

50、><b>　　英文摘要</b></p><p>　　Abstract: The English pronunciation has been playing an important role in English teaching. It is not only the fundamental for us to speak English but also learn Engl

51、ish well. This paper discussed how to teach English pronunciation in primary school as well as expound the positive role and position. And the paper analyzes the difficulties to teach English pronunciation in primary sch

52、ool. To reduce the difficulties in teaching the English pronunciation, we should teach students the theoretical </p><p>　　Key words: English pronunciation, primary school English education, pronunciation tea

53、ching method</p><p>　　英語語音 小學英語教育 語音教學方法</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　歷時半載，從論文選題到搜集材料，從寫稿到反復修改，期間經(jīng)歷了喜悅、痛苦和彷徨，寫作論文的過程中心情是如此復雜。但是幸運的是，我能夠得到周瑜老師的指導與幫助。周老師嚴謹學治的態(tài)度在我心里留下深刻的影響，