探析初中語文的詩歌教學(xué)

1、<p>　　探析初中語文的詩歌教學(xué)</p><p>　　摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中語文教學(xué)受到更多的重視，而詩歌教學(xué)作為其中的重點(diǎn)教學(xué)模塊更是在教學(xué)方法等方面進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，但是在教學(xué)實(shí)踐中也存在不少問題，本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中闡述如何順利推進(jìn)初中語文的詩歌教學(xué)。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：初中語文；興趣；審美；情感 </p><

2、p>　　詩歌教學(xué)一直是初中語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中語文以古文詩歌為主，現(xiàn)代詩歌占的比例很小，因此本人主要以古漢語詩歌教學(xué)為主要探討對(duì)象。很多學(xué)生對(duì)于詩歌的認(rèn)知都不夠全面，以為詩歌背誦下來就行，而教師大多也側(cè)重于學(xué)生的記憶。新的教育理念對(duì)詩歌教學(xué)提出新的要求，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中掌握基本的詩歌鑒賞能力，通過詩歌的學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)古人思想、情感的認(rèn)同和感悟，從而對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生導(dǎo)向作用。但是當(dāng)前詩歌教學(xué)還是穿新鞋走老路

3、，沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革。本人認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行改善。 </p><p>　　一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是開展其他教學(xué)方法的前提與基礎(chǔ) </p><p>　　眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一大導(dǎo)師，但是當(dāng)前初中學(xué)生普遍對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)沒有興趣，有的學(xué)生是因?yàn)橛X得老師講再多就是為了最后讓自己背誦，有的學(xué)生覺得詩歌語言不容易理解，還有的學(xué)生覺得詩歌學(xué)習(xí)很壓抑，沒有自由發(fā)揮的

4、空間。各種方面的原因?qū)е聦W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中詩歌的學(xué)習(xí)興趣不高，整體氛圍比較沉悶，學(xué)生沒有積極性，只是按照教師的要求亦步亦趨。想要建立學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，需要做到以下三點(diǎn)： </p><p>　　第一，詩歌本身內(nèi)容精煉，學(xué)生不容易理解，語言的簡(jiǎn)化導(dǎo)致學(xué)生理解起來比較抽象，所以出現(xiàn)理解上的困難。教師進(jìn)行詩歌教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力或者利用信息技術(shù)和PPT等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，幫助學(xué)生理解，減小學(xué)習(xí)的難

5、度，幫助學(xué)生建立自信，從而建立對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中，這首古詩中存在很多生字，如“雎鳩”“窈窕”“寤寐”等，學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字，更無法理解相應(yīng)的文章主旨，教師如果借助圖片展示李白夢(mèng)游的過程，就能幫助學(xué)生的理解，從而提高教學(xué)效率。 </p><p>　　第二，雖然不少教師注重改變灌輸式教學(xué)方式，但是詩歌教學(xué)往往換湯不換藥，一般教師都是先讓學(xué)生讀詩，然后教師根據(jù)文章注釋講解，遇到重點(diǎn)部分就讓學(xué)生自己翻

6、譯，然后起來發(fā)言，其實(shí)這樣學(xué)生仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并不是自己主動(dòng)參與詩歌學(xué)習(xí)，而是按照教師的原定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到壓抑，初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的發(fā)展自己、表達(dá)自己的意愿，但是教師把時(shí)間都占用了，學(xué)生漸漸失去自主探究的能力，形成思維惰性，遇到詩歌學(xué)習(xí)就依賴教師，更不會(huì)形成較高的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　第三，詩歌教學(xué)模式僵化，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上情緒低沉，往往教師提一個(gè)問題，大家都低頭不回答。教師應(yīng)

7、該豐富詩歌教學(xué)的形式，為學(xué)生開展多樣化的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊d趣的建立是開展詩歌教學(xué)的必備條件，教師要以學(xué)生的發(fā)展特征和現(xiàn)實(shí)需求為中心，從而及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　二、審美是詩歌教學(xué)的必備能力 </p><p>　　初中語文詩歌無論在內(nèi)容還是形式上都比小學(xué)階段更加深入和系統(tǒng)，尤其唐宋時(shí)期詩歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期，詩歌的語言、韻律、體裁、題

8、材等豐富多樣，因此對(duì)于詩歌的審美就顯得尤為重要。但是不少教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在詩歌審美教學(xué)上不斷簡(jiǎn)化，審美都是按照固定的模式和套路，嚴(yán)格依據(jù)考試的方向和題目進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到嚴(yán)重束縛，無法真正進(jìn)行詩歌審美的鑒賞。 </p><p>　　第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌的語言美，古代詩歌語言充滿詩意和哲理。例如學(xué)習(xí)陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！焙?jiǎn)單的幾句話

9、就把詩人開闊的胸懷和古往今來的歷史滄桑感表達(dá)出來。想讓學(xué)習(xí)體會(huì)到這些最好辦法就是讓學(xué)生有感情地朗誦，在慢讀中細(xì)細(xì)品味詩歌的語言美。 </p><p>　　第二，韻律美是詩歌迥異于其他文學(xué)體裁的長(zhǎng)處，古代詩歌都是配樂歌唱的，表達(dá)詩人的內(nèi)心情感與思緒。五言律詩、七言律詩、散曲、詞曲等都有獨(dú)特的創(chuàng)作規(guī)律和要求，本人認(rèn)為教師應(yīng)該為學(xué)生初步介紹詞牌名和平仄規(guī)律，讓學(xué)生懂得欣賞詩歌的韻律。 </p><p

10、>　　第三，詩歌的審美就是意境審美，詩歌的長(zhǎng)處就是借助各種意象的融合創(chuàng)造出獨(dú)特的意境，渲染出一種氛圍，在這種背景下才能更好地領(lǐng)悟詩人的情感。意境的賞析要從意象入手，例如《天凈沙?秋思》中的各種景物組成一個(gè)昏暗、凄涼、孤獨(dú)的黃昏意境，由此襯托出游子身處異鄉(xiāng)的零落漂泊之感。意境審美可以借助視頻或者音樂等輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)氛圍的塑造，激發(fā)學(xué)生的相思情感，促進(jìn)對(duì)詩歌的深入理解。總之，審美是一種高度的提升，需要學(xué)生和教師積極配合，由表及里

11、、由淺入深，達(dá)到對(duì)詩歌整體的把握。 </p><p>　　三、情感是詩歌教學(xué)中必須重視的一個(gè)環(huán)節(jié) </p><p>　　古代詩歌多是詩人有感而發(fā)，或者是關(guān)于自己人生理想的。如李白的《將進(jìn)酒》，或者抒寫愛國(guó)情感的，如杜甫的《春望》，或者表現(xiàn)身世飄零的悲傷，或者表達(dá)對(duì)友人的思念等。詩人的情感真實(shí)而深刻，教師要充分挖掘詩歌豐富的情感內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。 </p>

12、;<p>　　第一，教師結(jié)合詩人獨(dú)特的人生經(jīng)歷和詩歌的具體創(chuàng)作背景來激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人的同情。例如講解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，教師一定要先使學(xué)生明確杜甫一生的漂泊、對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂、對(duì)士人的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的崇高情感，達(dá)到情感的升華。 </p><p>　　第二，教師可以借助情境教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演詩歌的情景，情境教學(xué)真實(shí)而具有沖擊力，能有效帶動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)面的激發(fā)與親身參與中體味詩

13、人獨(dú)特的情懷。 </p><p>　　第三，情感的感悟要讓學(xué)生自主進(jìn)行。在學(xué)習(xí)完詩歌之后，教師要設(shè)置問題情境，展開啟發(fā)式的探究學(xué)習(xí)。學(xué)生如果能夠主動(dòng)感受詩人的哀樂愁苦，那么效果要好得多。但是詩歌教學(xué)不可過于功利性，學(xué)生容易產(chǎn)生排斥心理，要以審美為主，把審美與情感的體驗(yàn)結(jié)合起來，潛移默化地對(duì)學(xué)生形成積極的影響。 </p><p>　　通過以上幾個(gè)方面的詳細(xì)論述，可以發(fā)現(xiàn)初中語文詩歌教學(xué)始終要