初中語文詩歌語言教學(xué)的美育策略

1、初中語文詩歌語言教學(xué)的美育策略初中語文詩歌語言教學(xué)的美育策略初中生的年齡一般在13歲至16歲左右，根據(jù)這個年齡段的學(xué)生的心理與生理的特點(diǎn)，他們對事物有一定的感知能力，再通過學(xué)校教學(xué)中對他們施以適當(dāng)?shù)慕逃梢愿玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。要想學(xué)好語文這門課，學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由淺入深地學(xué)習(xí)，在初中語文課程的教學(xué)過程中，會遇到很多詩篇類的文章，教師會運(yùn)用多種教學(xué)方法。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，初中語文詩歌語言教學(xué)中展開美育

2、教學(xué)策略后，使學(xué)生認(rèn)識到語言文字的奧秘，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。一、初中語文詩歌語言教學(xué)的美育意義美育就是審美教育或美感教育，在教學(xué)中要通過美感教育使學(xué)生了解事物的審美觀點(diǎn)。詩歌語言教學(xué)中使用了大量的隱喻、夸張、擬人象征的手法，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多疑難問題。為了更好地教育學(xué)生學(xué)會詩歌的內(nèi)涵，需要教師不斷挖掘，發(fā)現(xiàn)美育教學(xué)策略，使學(xué)生感受到詩歌語言的情趣所在。這種教學(xué)法不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)心隱藏的激情，鍛煉學(xué)生理解詩歌的寓意，通過美育

3、策略的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造詩情畫意的天分，在提高學(xué)生感知、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力的同時，學(xué)習(xí)成績也有明顯的進(jìn)步。然的美感，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，更好地提高語文成績。2.詩歌理解美育策略詩歌理解美育策略就是通過教師帶領(lǐng)大家閱讀詩歌后，對詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的作者的心意，從而使學(xué)生產(chǎn)生美感而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)《登岳陽樓》這篇詩歌的時候，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀詩歌內(nèi)容昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤

4、日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。接著，教師給學(xué)生講解詩歌中每一句詩詞的含義，及整個詩歌的中心思想詩人逝世前一年，當(dāng)時杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠(yuǎn)眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊，繼而想到自己晚年漂泊無定，國家多災(zāi)多難，又不免感慨萬千。洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。詩歌中把洞庭湖氣象描寫得無比壯闊而又生動，并隱含自己長期漂泊無歸的感情