淺談如何對幼兒進(jìn)行品德教育

1、<p>　　淺談如何對幼兒進(jìn)行品德教育</p><p><b>　　摘 要： </b></p><p>　　對幼兒進(jìn)行品德教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是幼兒教師的重要職責(zé)之一。新形勢下，如何進(jìn)行幼兒品德教育呢？本文筆者從環(huán)境影響、日常生活、各科教學(xué)等七個方面分析了幼兒品德教育的途徑。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：幼兒；品德；教育 &

2、lt;/p><p>　　對幼兒進(jìn)行品德教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，也是幼兒教師的重要職責(zé)之一。新形勢下，如何進(jìn)行幼兒品德教育呢？筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，淺談七個方面的體會。 </p><p>　　一、寓品德教育于環(huán)境之中 </p><p>　　環(huán)境在幼兒品質(zhì)培養(yǎng)過程中具有重要而特殊的地位，道德、情感、意志和行為的培養(yǎng)不僅靠知識的傳授，也不是完全依靠有計劃的影響就能奏效

3、的，還必須有環(huán)境給予潛移默化的陶冶。 </p><p>　　1、重視物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響。幼兒園的環(huán)境布置需要精心設(shè)計和安排，要有意識地做到寓品德教育于環(huán)境之中。我根據(jù)每個階段的教育重點，以藝術(shù)的方式布置裝飾教室每個角落，使幼兒自覺地接受美的影響。如：設(shè)立“雙愛”教育角，以天安門城樓面為背景，配上五彩的氣球、歡樂的兒童和自由飛翔的白鴿。在一面墻上畫上遼闊的田野里站著一排排高大的油井架，再畫上地平線上冉冉升起的太陽

4、，極好地烘托出家鄉(xiāng)美、祖國好的氣氛，從而激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。 </p><p>　　2、重視教師形象對幼兒的影響。幼兒生活在幼兒園和班級集體中，集體的風(fēng)格影響著每個幼兒，教師的形象對幼兒有極大的影響作用。因此，應(yīng)積極創(chuàng)造良好的班級氛圍，教師要時刻注意自己的一言一行，特別要注意自己的穿著打扮。如：通過建立平等的師生關(guān)系，積極向上的情緒，輕松愉快的生活節(jié)奏等，創(chuàng)造一個有利于幼兒良好品質(zhì)形成的良好集體環(huán)境

5、。 </p><p>　　二、寓品德教育與日常生活中 </p><p>　　幼兒期的品德教育首先是在日常生活中實現(xiàn)的，要從常規(guī)教育入手，做到品德教育與生活實踐相結(jié)合，抓住各個生活環(huán)節(jié)，促進(jìn)其良好品德行為習(xí)慣的形成。例如：我園實行的晨檢制度，由原來的父母往班里送，改為教師在門口接，要求教師抓住這一時機(jī)進(jìn)行品德教育。在最初幾天，有個別幼兒自理能力和獨立能力差，還有不懂禮貌的。表現(xiàn)為：進(jìn)門不問老

6、師好，不和家長說再見，有的幼兒纏著父母不肯進(jìn)班。針對這種情況，老師們總是耐心地引導(dǎo)，給予鼓勵，通過努力，情況就有了好的改觀，每天看著活潑天真的孩子們高高興興來到幼兒園，聽到孩子悅耳的問好聲、再見聲，看著那一個個“雄赳赳氣昂昂”往班里走的小模樣，我們笑在臉上，甜在心里。 </p><p>　　當(dāng)今的獨生子女普遍生活自理能力差，針對這種情況，從小班開始，進(jìn)行了“我有一雙靈巧手”、“幼兒園里好事多”、“我學(xué)做值日生”等

7、主題教育，讓幼兒在日常生活事件中反復(fù)練習(xí)，注重從生活的各個小節(jié)對幼兒進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng)。如：在組織進(jìn)餐時，當(dāng)老師和保育阿姨分好飯時，教育幼兒要道謝，吃飯時不撒飯、不剩飯，知道愛惜糧食，飯后把餐具有規(guī)律地放在指定的位置。在玩玩具、看圖書時，要求幼兒之間要友好相處，不爭不搶，要愛護(hù)公物。洗手時，要隨時關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。戶外活動時，教育幼兒不擁擠、不碰撞，有秩序地排隊走，等等。通過這些教育，促進(jìn)了幼兒良好品質(zhì)的形成，我園的道德風(fēng)貌發(fā)生了可喜

8、的變化，出現(xiàn)了“三多、三少”現(xiàn)象。即：幼兒在街上、園里見到老師問好的多了，打罵人的少了；樂于為集體為同伴做好事的多了，搶奪玩具、撕畫書的少了；不挑吃穿的多了，浪費糧食的少了。 </p><p>　　三、寓品德教育于各科教學(xué)中 </p><p>　　在教學(xué)活動中，注重挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行潛移默化的品德教育。例如：在嘗試活動“認(rèn)識熊貓”的過程中，通過讓幼兒感受國寶的可愛，激發(fā)幼

9、兒對祖國的自豪感。在美術(shù)活動中，教師有意識、有步驟地安排幼兒畫天安門、長城、井架、公園等，教育幼兒熱愛首都、熱愛油田。畫少數(shù)民族小朋友的服飾，使幼兒了解我國是個多民族的國家，加深幼兒對少數(shù)民族風(fēng)情的認(rèn)識，感受少數(shù)民族人民的精神品格與愛國熱情，萌發(fā)幼兒熱愛、尊重、團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的情感。為了讓幼兒更好地了解祖國的燦爛文化，我們找來中國名畫讓幼兒欣賞，如：齊白石筆下那“活蹦亂跳”的蝦，徐悲鴻筆下那千姿百態(tài)的馬，韓美林那妙趣橫生的動物畫，讓幼兒欣

10、賞，從中了解祖國燦爛文化，感受中國人的勤勞聰慧，為此感到自豪。在計算教育活動中，學(xué)習(xí)“5”的形成時，教師們讓幼兒觀察國旗上有4顆小星星和1顆大星星，每顆星星有5個角，通過教師的引導(dǎo)，幼兒既學(xué)到了計算教學(xué)中知識，又加深了幼兒對國旗的認(rèn)識。在語言教學(xué)活動中，對幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，通過給幼兒講述《毛主席看戲》、《一副擔(dān)架》的故事，使幼兒知道毛主席、周總理關(guān)心愛護(hù)他人的事跡，學(xué)習(xí)領(lǐng)袖們的高尚品德，激發(fā)幼兒熱愛領(lǐng)袖的情</p>

11、<p>　　四、寓品德教育于節(jié)日教育中 </p><p>　　抓住富于民族特點的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和具有特定含義的“三八”、“五一”、“六一”、“十一”節(jié)、“教師節(jié)”等，對幼兒進(jìn)行品德教育。例如“春節(jié)過后，要求各班讓幼兒講家家戶戶熱熱鬧鬧迎新春的各種趣事，小朋友們從穿新衣講到放鞭炮，從吃年夜飯，講到走親訪友，有聲有色地表達(dá)了內(nèi)心的幸福之情。每年的“三八節(jié)”、“教師節(jié)”、“老人節(jié)”要求幼兒通過制作小紅花

12、、賀卡、繪畫等形式，祝賀媽媽、老師、爺爺奶奶的節(jié)日，并教育幼兒熱愛媽媽，尊敬老師，孝敬老人。“五一”節(jié)，邀請不同崗位上的幼兒家長來園做客，讓家長生動地向幼兒講述自己是怎樣為人民服務(wù)的小故事，幼兒熟悉這些家長，聽得格外認(rèn)真，對普通勞動者的敬佩之情在他們幼小的心中油然而生，孩子們爭著向家長獻(xiàn)大紅花?！傲弧笔呛⒆觽冏顨g樂的一天，我們邀請幼兒的爸爸媽媽利用文藝聯(lián)歡的形式與孩子們在歡聲笑語中度過節(jié)日，使幼兒感受到節(jié)日的愉快，生活的幸福，從而留下

13、美好的記憶?！笆弧眹鴳c節(jié)，舉行“為祖國媽媽過生日”的慶?；顒?，唱《祖國媽媽的生日歌》，講各行各業(yè)的叔叔阿姨為祖國媽媽爭光的故事，讓幼兒對祖國媽媽說一句話，使幼兒形象地懂得“祖國媽媽”和小朋友一樣，也有生日，愛祖國就</p><p>　　為加強(qiáng)幼兒的勞動意識，培養(yǎng)其獨立性及勞動技能，形成良好的勞動習(xí)慣，我們開辟了種植角和飼養(yǎng)角，在種植角中種植了蒜、蔥、豆、花生、韭菜、油菜等十幾種綠色植物，從挖泥沙、裝箱、挑種子、

14、施肥、澆水、松土等一體系列的勞動，都讓幼兒自己動手，親手體驗感受勞動的艱辛和樂趣，啟發(fā)自己熱愛勞動人民的情感。在飼養(yǎng)角，飼養(yǎng)了雞、兔子、鴿子，還養(yǎng)了金魚、小烏龜?shù)龋蠛⒆觽儼磿r給動物喂食，打掃糞便，給金魚換水等。在孩子們悉心照料下，小動物健康成長，孩子們的美好情感和良好行為習(xí)慣逐漸的養(yǎng)成。 </p><p>　　值日活動，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的一種有效措施，要求中大班根據(jù)本班的幼兒年齡特點，適當(dāng)?shù)匕才庞變狠喠髯鲋?/p>

15、日，幫助教師擦桌子、擺椅子、掃地等；進(jìn)餐、加點時，幫助老師分碗勺、發(fā)點心，組織小朋友喝水、上廁所等，每天做值日生的小朋友都意識到自己已經(jīng)長大了，并成了班里的小主人、老師的小幫手，他們都會盡職盡責(zé)做好值日生。從他們的舉止、言行、神情上，可以看出他們的自豪感，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。為增強(qiáng)幼兒的勞動技能，還開展了幼兒自理能力的技巧比賽。如：穿脫衣、疊衣服、疊被子、掛毛巾、放口杯、系鞋帶等，通過這些活動，培養(yǎng)了幼兒的自我保護(hù)意識和自理

16、能力。 </p><p>　　六、寓品德教育于游戲活動中 </p><p>　　游戲是幼兒園的主要活動形式，在游戲過程中，能使幼兒充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)展其社會交往能力，同時也是教師對幼兒進(jìn)行品德教育的有力途徑。為此，我們重點開設(shè)了角色游戲活動區(qū)。如：“娃娃家”、“娃娃餐廳”、“小醫(yī)院”、“郵電局”、“水果店”、“玩具店”、“菜市場”等，每個游戲角都賦予了品德教育的內(nèi)涵。在“郵電局”

17、的游戲，“營業(yè)員”忙忙碌碌地給顧客辦理業(yè)務(wù)，但有的顧客不排隊，亂擠亂撞，老師會不失時機(jī)地進(jìn)行品德教育，教育幼兒在公共場所不擁擠，有秩序地排隊，互相謙讓。在“娃娃家”中，角色中的媽媽和爸爸，在模仿著成人的樣子，為孩子做飯、洗衣服、掃地等，而角色中的孩子卻把玩具弄了一地卻不知道收拾。遇到這種情況，教師總是心平氣和地對孩子說：“玩具該回家了”，促使他把玩具收拾好，放回原處。在“水果店”、“菜市場”的游戲中，教育幼兒不能缺斤少兩，更不能把變質(zhì)、

18、腐爛的水果和蔬菜賣給顧客，進(jìn)行良好職業(yè)道德的教育。這樣的例子在我園舉不勝舉，每位教師總是不失時機(jī)地對幼兒進(jìn)行品德教育，如春風(fēng)化雨，點點滲透。 </p><p>　　七、寓品德教育于家庭教育之中 </p><p>　　家園密切配合，保持教育的一致性，是幼兒性格、品德和生活習(xí)慣形成的必不可少的條件，把品德教育延伸到幼兒的家庭，動員家長參與教育，督促幼兒形成良好的品德行為習(xí)慣。家庭和幼兒園教育的

19、不一致，常常會給教師的工作帶來困難，而家長的交談、街頭巷尾的見聞等諸多信息的刺激，使幼兒過早、過多地知道了社會上的某些消極的事情，因此，光靠幼兒園教育是不夠的。我們通過成立家長委員會，舉辦家長學(xué)校，利用家長會、家訪、開放日等向家長講述對幼兒進(jìn)行品德教育的重要性，教育家長要對祖國的下一代負(fù)責(zé)，要凈化家庭環(huán)境，避免接受不良因素的影響，時刻注意父母的榜樣作用，在幼兒面前要做到少發(fā)牢騷，少說怪話，不把過于陰暗的社會偏見暴露在幼兒面前。有的家長對

20、幼兒過分溺愛，事事包辦代替，無節(jié)制地答應(yīng)幼兒的一切要求，使其養(yǎng)成了自私、懶惰的不良品質(zhì)，給幼兒園的教育帶來了一定的難度，針對這種情況，我們建立了家園聯(lián)系冊、教育園地、宣傳欄等，有選擇地向家長提供一些可施可行的教育知識和方法，加強(qiáng)了家園的溝通聯(lián)系。同時，利用書信、談話、電話等形式，指導(dǎo)家長合理地安排好幼兒的吃穿、住行，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b&g