高師體育系籃球普修課教學(xué)改革的思考

1、<p>　　高師體育系籃球普修課教學(xué)改革的思考</p><p>　　摘　要　本文通過對我國高師體育系籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課的結(jié)構(gòu)及對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價進行分析和思考，提出了當(dāng)今籃球教學(xué)中存在的問題及其處理方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞　高師體育系　籃球教學(xué)　普修課　改革 </p><p>　?。薄⊙芯磕康呐c方法 </p>

2、<p>　　從體育教學(xué)法角度，研究現(xiàn)今高師體育系籃球教學(xué)理論，旨在籃球教學(xué)中全面、有效地實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)師范素質(zhì)，完善高師體育教學(xué)改革內(nèi)容，為我國高師體育系籃球教學(xué)改革提供參考。研究采用文獻研究法、專家訪問法、問卷調(diào)查法和分析歸納法。 </p><p><b>　?。病》治鲇懻?</b></p><p>　　從五十年代初至七十年代末，近三十年中高師體育系籃

3、球教學(xué)沒有實質(zhì)性的突破，理論上，沒有一部具有我國特點的關(guān)于籃球教學(xué)的理論專著；教學(xué)上，無論是體育院系，還是中、小學(xué)，都是參照甚至模仿前蘇聯(lián)，基本滿足了當(dāng)時的社會發(fā)展與建設(shè)的需要。至八十年代中期，隨著教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”指導(dǎo)思想的提出，體育教學(xué)實踐與理論上出現(xiàn)了“百家爭鳴，百花齊放”的局面。進入九十年代，隨著經(jīng)濟體制改革的不斷發(fā)展，師范素質(zhì)與素質(zhì)教育的提出，高師體育系原有的籃球教學(xué)在其教學(xué)目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課的結(jié)構(gòu)

4、和對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價等方面已明顯跟不上時代發(fā)展的要求，集中反映在學(xué)生師范素質(zhì)不高，社會適應(yīng)能力差。高師體育系籃球教學(xué)改革勢在必行。 </p><p>　?。玻薄∞D(zhuǎn)變思想重新確定教學(xué)目標(biāo) </p><p>　　籃球教學(xué)目標(biāo)是籃球教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，與學(xué)生的身心發(fā)展相聯(lián)系。傳統(tǒng)的增強體質(zhì)，傳授“三基”，注重技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)目標(biāo)已與當(dāng)今時代發(fā)展不相適應(yīng)。建立與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須發(fā)展學(xué)生的主體性，培

5、養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性，使其將積極主動地參與學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力緊密結(jié)合在一起。因此，高師體育系籃球教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：①了解籃球運動發(fā)展概況。②掌握籃球重點技術(shù)動作的正確示范、分析和教學(xué)訓(xùn)練方法。③掌握籃球主要攻／防基礎(chǔ)配合及戰(zhàn)術(shù)的路線設(shè)計和移動原則及其教學(xué)訓(xùn)練手段。④掌握籃球競賽的組織、編排方法，具有相當(dāng)于國家二、三級裁判的水平。⑤掌握中小學(xué)生籃球隊的教練員工作方法及選材、訓(xùn)練方法。⑥了解籃球教學(xué)和訓(xùn)練的基本

6、科研方法。 </p><p>　?。玻病『侠順?gòu)建教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)時數(shù)和所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)來安排。既要合理安排教學(xué)順序及其搭配，又要突出重點抓住最主要、最基本的內(nèi)容，給予足夠的時間教學(xué)，保證學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)和幫助下學(xué)好。對于只要求學(xué)生作一般性了解的內(nèi)容則可發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，通過教師的課前提示與布置，讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教

7、學(xué)時數(shù)，似可將籃球教學(xué)內(nèi)容確定為： </p><p>　?。玻玻薄±碚摬糠?</p><p>　?。玻玻保薄』@球運動發(fā)展概述 </p><p>　?、倩@球運動的起源、演變及其發(fā)展趨勢。 </p><p>　　②我國籃球運動發(fā)展簡況。 </p><p>　　③籃球運動的價值和作用。 </p>&l

8、t;p>　?。玻玻保病』@球技術(shù)基本理論知識 </p><p>　?、倩@球技術(shù)的概念及其作用。 </p><p>　?、诨@球技術(shù)的分類及各類技術(shù)的特點和結(jié)構(gòu)、運用。 </p><p>　?、刍@球技術(shù)的基本教學(xué)和訓(xùn)練方法。 </p><p>　?。玻玻保场』@球戰(zhàn)術(shù)基本理論知識 </p><p>　?、倩@球

9、戰(zhàn)術(shù)的定義。 </p><p>　?、诨@球戰(zhàn)術(shù)的分類及其特點和結(jié)構(gòu)。 </p><p>　　③組織戰(zhàn)術(shù)配合的要素。 </p><p>　?、芑@球戰(zhàn)術(shù)配合的基本教學(xué)訓(xùn)練方法。 </p><p>　　２．２．１．４　籃球競賽規(guī)則和裁判法 </p><p>　?、賵龅卦O(shè)備、比賽通則、隊員通則。 </p><

10、;p>　?、谥饕`例及其罰則。 </p><p>　　③主要犯規(guī)及其罰則。 </p><p>　?、芘R場裁判員的分工與配合。 </p><p>　?。玻玻保怠』@球競賽的組織與編排 </p><p>　　①籃球競賽的意義和種類。 </p><p>　?、诨@球競賽的組織工作。 </p><p

11、>　?、刍@球競賽制度、編排方法及比賽成績計算方法。 </p><p>　?。玻玻保丁≡鯓幼鼋叹殕T </p><p>　?、賹\動員思想、作風(fēng)、心理教育和訓(xùn)練。 </p><p>　?、谠鯓又朴喓蛯嵤┯?xùn)練計劃。 </p><p>　?、劢叹殕T工作中經(jīng)常遇到的問題及其處理。 </p><p>　?、苤?、小學(xué)籃球

12、隊的訓(xùn)練及選材。 </p><p>　?。玻?，１．７　了解籃球教學(xué)和訓(xùn)練的基本科研方法。 </p><p>　?。玻玻矊嵺`部分（見表）</p><p>　　２．３　教學(xué)模式的選擇 </p><p>　　“教學(xué)模式”屬于教學(xué)論范疇，是當(dāng)代教學(xué)論體系上的一個重要進步，它是教學(xué)形式和教學(xué)方法的結(jié)合模式，但它又不是具體的教學(xué)形式和教學(xué)方法。當(dāng)前

13、籃球教學(xué)模式基本上是采用“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，使教學(xué)方法陷入“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾正錯誤，五鞏固提高，六運用”的單一模式中，也就是人們常指責(zé)的“注入式”、“填鴨式”教學(xué)。當(dāng)然，這種模式有利于教師的掌握和運用，能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利于學(xué)生對籃球技、戰(zhàn)術(shù)的掌握。但學(xué)生只是被動地接受、認(rèn)識、記憶和復(fù)現(xiàn)所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)知識，不能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，學(xué)生很少主動積極地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，且學(xué)生之間缺少相互交往。故高師體育系籃球教學(xué)模式應(yīng)從單一向

14、多樣化的方向發(fā)展，應(yīng)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)學(xué)生“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，強調(diào)“民主性、合作性”教育，并充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，使教學(xué)模式科學(xué)化。在籃球教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)抓住多種技術(shù)在動作結(jié)構(gòu)、手法和步法上存在的共同性，對其最重點的、最基本的籃球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容多采用系統(tǒng)學(xué)習(xí)或程序?qū)W習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生能較快地接受并掌握；對一般的非主要的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容則可著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性，采用范例教學(xué)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式給予引導(dǎo)或提示。</p&g

15、t;<p>　?。玻础W(xué)生成績的評價 </p><p>　　我國對學(xué)生的成績評價是以考試和考查的形式進行的，高師體育系籃球教學(xué)中對學(xué)生成績的評價也不例外，但具體實施上重視學(xué)生的操作能力，忽視了學(xué)生觀察、分析能力和教學(xué)訓(xùn)練能力；重達標(biāo)而輕技評，重筆試而輕口試；很難反映出學(xué)生知識運用和能力發(fā)展的水平，而這正是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心，也是籃球教學(xué)目標(biāo)的重要部分。因此，籃球教學(xué)中對學(xué)生的成績評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對

16、知識的運用和能力水平發(fā)展的程度，應(yīng)體現(xiàn)出師范素質(zhì)水平和社會適應(yīng)力水平，故很有必要在其評價方法、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上進一步完善，對教學(xué)效果有一個客觀的度量和評價。 </p><p><b>　　３　結(jié)論 </b></p><p>　　高師體育系籃球普修課教學(xué)應(yīng)為培養(yǎng)全面發(fā)展的高師范素質(zhì)的新型教師服務(wù)，以滿足社會需求。必須確立新時期的籃球普修課教學(xué)目標(biāo)，有選擇性地科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

17、，根據(jù)籃球運動具有的特性和教學(xué)課型的不同任務(wù)，優(yōu)化課的結(jié)構(gòu)，選用多種教學(xué)模式，使學(xué)生通過籃球課的學(xué)習(xí)，在身體、技術(shù)技能和心理上有較大的發(fā)展與提高。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　?。薄侵境骶帲F(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)．，１９９４ </p><p>　?。病堄承劬幹?dāng)代目標(biāo)教學(xué)．，１９９２</p&g