體育系標(biāo)槍普修課雙側(cè)均衡教學(xué)的實驗研究.pdf

1、均衡教學(xué)廣義上是說全面發(fā)展，目前該詞被廣泛應(yīng)用于教育中，尤其是基礎(chǔ)教育，均衡農(nóng)村和城市之間的教育，基礎(chǔ)教育要均衡；然而從狹義上來說，在一節(jié)體育課中，所謂的均衡教學(xué)就是指，不但均衡學(xué)生的技能和智能發(fā)展、而且均衡組間和組內(nèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本研究以技能遷移理論為依托，把均衡教學(xué)應(yīng)用在標(biāo)槍技術(shù)課教學(xué)中，作為優(yōu)化術(shù)科體育課堂教學(xué)的方法。
　　 隨機(jī)抽取西安體育學(xué)院2009級體育教育專業(yè)本科6班和7班兩個班中的兩個組，實驗前對兩個組進(jìn)行了身體結(jié)

2、構(gòu)和素質(zhì)的測試，前測表明兩組之間無明顯差異。實驗組采用均衡教學(xué)方法，對照組采用普通教學(xué)方法。整個研究采用文獻(xiàn)資料法、特爾非法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法；在實驗組和對照組教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場景、教學(xué)內(nèi)容的相同的情況下，由同一教師授課，試驗后對兩個組進(jìn)行對照，從技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)兩個方面進(jìn)行評價，經(jīng)過20學(xué)時的教學(xué)得出以下結(jié)論：
　　 1.通過雙側(cè)均衡教學(xué)方法的實驗后，在技術(shù)評定和達(dá)標(biāo)成績上，實驗組均優(yōu)于對照組的成績，這種教學(xué)方法有效地

3、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)槍技術(shù)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果，是一種比較好的教學(xué)方法。
　　 2.均衡教學(xué)理論的應(yīng)用在標(biāo)槍術(shù)科中，能突出教學(xué)過程的連貫性，加強(qiáng)非慣用手的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)雙側(cè)肢體協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)運(yùn)動技能相互遷移，加快學(xué)習(xí)過程中的分化過程。同時，克服以往教學(xué)過程的肢體一側(cè)學(xué)習(xí)的單調(diào)性，提高學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這對培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法、不斷提高學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極作用。