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1、普職融合背景下職高學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，學(xué)生不愿意寫，教師不愿意教!筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的一個(gè)重要原因就是，將教師的教和學(xué)生的學(xué)聯(lián)系起來的一個(gè)重要紐帶——國(guó)家和地方統(tǒng)編的一級(jí)和二級(jí)作文教材無法滿足普職融合背景下職高學(xué)生作文實(shí)際需要，因而筆者認(rèn)為在普職融合背景下的職高學(xué)校開發(fā)一部符合學(xué)校實(shí)際的作文校本教材實(shí)屬必要。 開發(fā)作文校本教材是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，調(diào)動(dòng)職高語文教師積極性很重要，校本特色和學(xué)校條件是開發(fā)校本教材的兩個(gè)前提。
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