初中新課程與現(xiàn)行高中物理的教學(xué)銜接

1、1初中新課程與現(xiàn)行高中物理的教學(xué)銜接初中新課程與現(xiàn)行高中物理的教學(xué)銜接安徽亳州一中安徽亳州一中從民從民考試顯差距，理科拖后腿考試顯差距，理科拖后腿2002年9月，亳州市譙城區(qū)城區(qū)作為省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，開始實(shí)施義務(wù)教育課程改革，而同時(shí)，譙城區(qū)農(nóng)村及三縣（渦陽、利辛、蒙城）未實(shí)行課改。今年這些課改畢業(yè)生和非課改畢業(yè)生同時(shí)升入高中。這些學(xué)生混合編班。而我省尚未進(jìn)行普通高中新課程改革，初中新課程與現(xiàn)行高中物理的教學(xué)銜接出現(xiàn)了問題。兩個(gè)多月過去

2、了，不少課改生反映：數(shù)理化成績(jī)有些跟不上，學(xué)習(xí)相對(duì)吃力，尤其物理：上課常聽不懂，課后練習(xí)不會(huì)做。期中考試更顯露了課改生的差距，各班總分排名前30名（總?cè)藬?shù)70名左右，課改生、非課改生各占一半）者，課改生寥寥無幾。高一（19）班（實(shí)驗(yàn)班65人），前30名只有8人是課改生，而后20名倒有17名課改生。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師均不滿意，老師感到“課改生基礎(chǔ)知識(shí)非常不扎實(shí)”，學(xué)生認(rèn)為自己成了“實(shí)驗(yàn)品、犧牲品”。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子出現(xiàn)了不應(yīng)有的反差：初中的“尖

3、子生”成了高中的“差生”。3力學(xué)溫標(biāo)。其它：①火箭；②放射性現(xiàn)象。如降低要求的內(nèi)容：力學(xué)①長(zhǎng)度測(cè)量中對(duì)估計(jì)數(shù)字不作嚴(yán)格要求；②力的概念；③力的圖示；④滾動(dòng)磨擦；⑤測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率；⑥大氣壓強(qiáng)規(guī)律。電學(xué)①電流的概念（無確切定義）；②超導(dǎo)；③磁鐵的吸鐵和指向性。其它：凸透鏡成像的條件。課改教材知識(shí)點(diǎn)較淺，課改生所學(xué)知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，運(yùn)用知識(shí)的能力較差，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)都是“知其然，不知其所以然”，一些難題連見都沒見過。而現(xiàn)行高中教

4、材，在教學(xué)內(nèi)容、課程理念、知識(shí)要求和評(píng)價(jià)體系上，仍主要針對(duì)非課改生。再加上現(xiàn)行高考物理考試內(nèi)容及要求未降低，這就使得課改生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)了很大困難。另一方面，高中教師對(duì)初中課改知之甚少，有的甚至一無所知。高中與課改初中在教學(xué)方式上有沖突。課堂上，一些課改生保留著上課舉手發(fā)言、積極參與討論的習(xí)慣，但高中過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，遵循教學(xué)計(jì)劃，對(duì)要求發(fā)言的課改生視而不見，讓課改生很不適應(yīng)。不解決好這些問題，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣