《急危重癥護(hù)理》慕課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享與思考

1、MOOC,第1頁(yè),第2頁(yè),,,建設(shè)思路,運(yùn)用與實(shí)施,,建設(shè)理念,,預(yù)期效果,,評(píng)價(jià),建設(shè)理念,第3頁(yè),1,part,,第4頁(yè),第5頁(yè),,,,,,困惑,1,2,3,4,上課累,效果差,聽(tīng)課累,記不住,我及其學(xué)生困惑,第6頁(yè),第7頁(yè),第8頁(yè),從繁重的書(shū)本中解脫出來(lái)？,第9頁(yè),學(xué)習(xí)不要那么累！,第10頁(yè),我想在哪兒學(xué)都行！,原因2,第11頁(yè),我期望的課程,第12頁(yè),快樂(lè)中學(xué)的學(xué)習(xí),第13頁(yè),玩中學(xué)的方式,第14頁(yè),討論中學(xué)習(xí)思考的課程,第15

2、頁(yè),吸引力的學(xué)習(xí),第16頁(yè),充滿激情的學(xué)習(xí),第17頁(yè),讓我們的課變得：,,,,,,,更有趣？,更有吸引力？,更有效率？,建設(shè)思路,建設(shè)思路,2,part,,第18頁(yè),我的課程按由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以一個(gè)個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)為線索進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)結(jié)合FLASH動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)及微視頻展示攻克教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)和考核，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開(kāi)啟學(xué)習(xí)模式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)急危重癥護(hù)理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，完成本課

3、程的學(xué)習(xí)，通過(guò)線下考核合格，獲得相應(yīng)學(xué)分證書(shū)。,第19頁(yè),學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展學(xué)習(xí),自定步調(diào)個(gè)性化,第20頁(yè),學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化,學(xué)習(xí)方式個(gè)性化,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模塊化,學(xué)習(xí)活動(dòng),第21頁(yè),學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)放,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資源,,第22頁(yè),資源形式多樣,資源功能互補(bǔ),《哈佛商業(yè)評(píng)論》05年第7期中有這樣的一句話：“任何會(huì)議都是要么富有成效，要么純粹浪費(fèi)時(shí)間，二者必居其一?！睙o(wú)效的會(huì)議不僅是一種管理成本的浪費(fèi)，而且也會(huì)引起與會(huì)者對(duì)會(huì)議和公司管理現(xiàn)狀的不滿，使

4、大家心生倦怠感，從而降低團(tuán)隊(duì)的凝聚力。,,一、前期建設(shè),課程規(guī)劃（課程資源開(kāi)發(fā)清單）組建課程資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)及任務(wù)分解建立開(kāi)發(fā)資源模板（知識(shí)導(dǎo)學(xué)、課件、習(xí)題、閱讀材料）慕課課程預(yù)告,第23頁(yè),非視頻資源,課件,習(xí)題,視頻資源,,,腳本,課件,素材資源,,課程團(tuán)隊(duì),知識(shí)導(dǎo)學(xué),閱讀材料,二、資源開(kāi)發(fā),第24頁(yè),三、后期剪切、編輯,第25頁(yè),四、應(yīng)用,第26頁(yè),運(yùn)用與實(shí)施,3,part,,第27頁(yè),契機(jī)！責(zé)任！變革！,,,變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

5、,抓住國(guó)家推動(dòng)在線開(kāi)放共享課程建設(shè)契機(jī),讓教師建設(shè)課程有成就感—?jiǎng)討B(tài),第28頁(yè),,智能化,互動(dòng)化,碎片化,名師,激勵(lì),資源,學(xué)習(xí),,智能化：學(xué)習(xí)效率全面提升互動(dòng)化：學(xué)習(xí)虛擬軟件的建設(shè)碎片化：學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制名師：解決學(xué)生困惑的權(quán)威指導(dǎo)資源：幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力激勵(lì)：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)性,解決學(xué)生學(xué)的問(wèn)題,第29頁(yè),線上的學(xué)習(xí)1、更方便2、更全面3、更專(zhuān)業(yè),,,,,智能服務(wù),,優(yōu)質(zhì)資源,,行政結(jié)合,,模式變革,,

6、持續(xù)學(xué)習(xí),,線下的結(jié)合1、翻轉(zhuǎn)課堂2、過(guò)程評(píng)價(jià)3、綜合考核4、學(xué)分保障,混合教學(xué)模式它主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。,解決學(xué)習(xí)持續(xù)性的問(wèn)題,第30頁(yè),,解決學(xué)習(xí)平臺(tái)問(wèn)題,,,,2,平臺(tái)智能化推薦學(xué)習(xí)資源,1,跨終端碎片化學(xué)習(xí),3,問(wèn)題解決即時(shí)性高,4,師生即時(shí)溝通多，能夠輕松學(xué)習(xí),31頁(yè),應(yīng)用,五、應(yīng)用,第32頁(yè),課程演示,課程演示,第33頁(yè),預(yù)期效果,4,part,,第

7、34頁(yè),預(yù)期效果,學(xué)生層面,讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更自由，提升學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源更豐富，獲取知識(shí)更公平。提供興趣引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者游戲化的學(xué)習(xí)過(guò)程。,老師層面,教學(xué)更加輕松，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。有更豐富的教學(xué)工具，提升教學(xué)效率。減輕工作負(fù)擔(dān)，專(zhuān)注于教學(xué)成果和教學(xué)研究。通過(guò)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。,第35頁(yè),預(yù)期效果,評(píng)價(jià),5,part,,第36頁(yè),1,2,3,4,第37頁(yè),5,評(píng) 價(jià),,線上的過(guò)程考