詔安縣東湖中學(xué)&高中語(yǔ)文第四專題第14課西地平線上課件蘇教版必修一

1、第四專題像山那樣思考,,,,晨讀識(shí)記板塊,第14課西地平線上,語(yǔ)篇全解板塊,領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)板塊,落實(shí)應(yīng)用板塊,,,,,,,,,,讀美文?滋養(yǎng)心靈,,,,讀人物?知人知情,,背語(yǔ)基·厚積薄發(fā),,,,,,寫(xiě)法領(lǐng)悟借鑒,素材發(fā)現(xiàn)應(yīng)用,,領(lǐng)讀課文,精讀課文,深讀課文,[讀美文·滋養(yǎng)心靈],悅讀主題__人與自然____________應(yīng)用指數(shù)：☆☆☆☆,家園落日(節(jié)選) 莫懷戚　　 很久以來(lái)

2、，我都有種感覺(jué)：同是那個(gè)太陽(yáng)，落日比朝陽(yáng)更富有愛(ài)心。 說(shuō)不清楚這是因?yàn)槭裁矗赡苁茄郾牨牽此謳ё咭环輾q月，英雄終將遲暮的惺惺惜惺惺，想到死的同時(shí)就想到了愛(ài)。 ……這么說(shuō)著我想起已到過(guò)的許多地方，見(jiàn)過(guò)的各種落日。,戈壁落日很大，泛黃古舊，半透明，邊緣清晰如剪紙。此時(shí)起了風(fēng)。西北一有風(fēng)則蒼勁。芨芨草用力貼緊了地，細(xì)沙水汽一般游走，從太陽(yáng)那邊撲面而來(lái)，所以感到風(fēng)因太陽(yáng)而起；恍惚之間，太陽(yáng)說(shuō)沒(méi)了就沒(méi)了，一身鬼氣。 云海

3、落日則很飄又很柔曼，宛若一顆少女心。落呀落，落到深淵了吧，突然又在半空高懸，再突然又整個(gè)不見(jiàn)了， 一夜之后從背后起來(lái)。她的顏色也是變化的——我甚至見(jiàn)過(guò)紫色的太陽(yáng)。這時(shí)候連那太陽(yáng)是否屬實(shí)都沒(méi)有把握。,平原落日總是一成不變地漸漸接近地平線，被模糊的土地浸潤(rùn)似的吞食。吞到一半，人沒(méi)了耐心，扭頭走開(kāi)。再回頭，什么都沒(méi)了：一粒種子種進(jìn)了地里。 看大海落日是在美國(guó)?；蛟S因?yàn)槭莿e人的太陽(yáng)，總感到它的生命不遂意：你無(wú)論如何也看不到太陽(yáng)是怎樣浸進(jìn)

4、海水的，隔得還有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的時(shí)候。這時(shí)美國(guó)朋友便驕傲地說(shuō)，看，一顆水珠在輝煌地接納火球了。……,[讀人物·知人知情],一、人物檔案,二、人物頌歌善于用感情寫(xiě)作的人——高建群 有時(shí)候，他是木訥的，你會(huì)在他憂傷的眼神里讀出謙卑和高傲的組合；有時(shí)候，他是一個(gè)纖細(xì)的多情善感的詩(shī)人，有時(shí)候這個(gè)詩(shī)人又顯示出豪邁自信的情懷，他會(huì)泛濫地將美好的詞匯贈(zèng)予他遇到的每一位女性，同時(shí)又慷慨地贈(zèng)予洗禮過(guò)他的山

5、川河流。有時(shí)候，他是一個(gè)敏感的受了屈辱的孩童，有時(shí)候又像是一個(gè)徹悟了天地的哲人，顯示出智者的一面。,高建群的精神圖騰是加繆，是普希金，是紀(jì)伯倫，是已成為精神象征的堂·吉訶德和西西弗斯，還有民間生命哲學(xué)。高建群說(shuō)，他有三個(gè)生活基地，陜北、渭河平原和遙遠(yuǎn)遼闊的新疆地區(qū)，這是高建群的人文地理坐標(biāo)，這三者蘊(yùn)藏和騰躍出的人文氣質(zhì)是他的精神資源。高建群是小說(shuō)高手，也是大散文的營(yíng)造者，他的散文漂亮、流暢、大開(kāi)大合，才華充溢。,[背語(yǔ)基

6、83;厚積薄發(fā)],hài,jué,ǎi,zhi,kuánɡ,kuò,mì,kuí,yùn niànɡ,zhànɡ,nào,xuàn,pō,bó,lè,lēi,huō,huò,báo,bó,bò,mó,mú,lǜ,lù,嶂,瘴,幛,淖,綽,焯

7、,喘,惴,湍,惴,駭,賅,核,倚,掎,犄,炫,眩,弦,三、熟語(yǔ)積累(一)熟語(yǔ)釋義1．隱隱約約：指看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)模糊，不是很清楚，感覺(jué) 比較不明顯。2．驚世駭俗：因言行異于尋常而使人震驚。世、俗，指 一般人。3．回光返照：本指太陽(yáng)剛落山時(shí)，由于光線反射而發(fā)生的 天空中短時(shí)發(fā)亮的現(xiàn)象。也比喻人將死時(shí)神 志忽然清醒或短暫的興奮。也比喻事物滅亡 前夕的表面興旺。本文取其本意。,4．紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。形容

8、沒(méi)有絲毫改變。5．無(wú)中生有：道家認(rèn)為，天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)。 把沒(méi)有的說(shuō)成有。比喻毫無(wú)事實(shí)根據(jù)，憑空 捏造。6．恍然如夢(mèng)：恍然，意思為忽然醒悟的樣子。如夢(mèng)：如進(jìn) 入夢(mèng)幻一般。意思是忽然進(jìn)入夢(mèng)幻里一般的 感覺(jué)。7．死氣沉沉：形容沒(méi)有生氣，氣氛沉悶不活躍。,(二)熟語(yǔ)應(yīng)用 根據(jù)語(yǔ)境及解釋填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)。1．是 抑或止跌回升？中國(guó)足球永遠(yuǎn)是無(wú)人能 懂的“佳

9、人”，她的韻味只有在即將被拋棄時(shí)才靦 腆地散發(fā)出來(lái)。2．在王非做主教練期間，鐵軍們更是創(chuàng)造了48連勝的 的紀(jì)錄，這也創(chuàng)下CBA歷史上最長(zhǎng)的連勝紀(jì)錄。,回光返照,驚世駭俗,3．一想到江南，會(huì)讓人神往；江南的三月，更讓人綺思無(wú)限。盡管只在三月去過(guò)一次江南。漫步在西湖邊，搖曳的柳，和煦的風(fēng)，遠(yuǎn)處飄來(lái)幽幽暗香和的絲竹聲。,隱隱約約,四、詞語(yǔ)辨析1．簡(jiǎn)約　簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)約,簡(jiǎn)單,2．莊嚴(yán)　莊重,莊嚴(yán),莊重,[本課考點(diǎn)

10、提煉],一、背景鏈接 1998年，中央電視臺(tái)要拍一部大型專題片，叫《中國(guó)大西北》。作者跟著攝制組，在大西北廣袤的地面上跑了整整一年。,高建群出生在陜北，又在新疆服役多年，對(duì)西地平線的那塊土地情有獨(dú)鐘。他鐘愛(ài)那個(gè)地方，就像鐘愛(ài)他的生命一樣，因而他能夠發(fā)現(xiàn)那里的美，因?yàn)槟抢锏木拔锒汲錆M了生命，處處洋溢著感動(dòng)因子。而西部景物中，最令作者震撼的是落日，2001年初冬，作者應(yīng)《散文》月刊之約，寫(xiě)成了本文。,二、主旨領(lǐng)悟 這篇隨筆通

11、過(guò)描寫(xiě)西地平線上的三次落日，表現(xiàn)了西部奇特美麗的風(fēng)景，寫(xiě)出了西部的雄渾遼闊、荒涼曠遠(yuǎn)和壯美，抒發(fā)了作者對(duì)西部的熱愛(ài)贊美和對(duì)大自然的崇敬，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的強(qiáng)烈感受，并從中得出了人生感悟。,三、行文脈絡(luò),一、閱讀課文1～5自然段，思考并回答下面的問(wèn)題。1. [對(duì)應(yīng)考點(diǎn)一] 第1段有什么作用？提示：開(kāi)篇點(diǎn)明主題：新疆有獨(dú)特的地貌，奇麗的風(fēng)光，每每令“我”驚駭，而在所有雄偉的風(fēng)景中，落日大約是最令“我”震撼的了。首段起到了總起全文的作用。,

12、2. [對(duì)應(yīng)考點(diǎn)二] “它繼續(xù)依戀地慈愛(ài)地注視著人間，好像不愿離去，或者說(shuō)不愿離去正在注視它的我們”這句話中可以看出作者筆下的落日具有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為作者這樣描寫(xiě)有什么好處？提示：(1)神情慈愛(ài)，貪戀人間。(2)作者這樣寫(xiě)是對(duì)眼前這種獨(dú)特的景象進(jìn)行了人性化的解讀，寫(xiě)出了落日慈愛(ài)的人格特征，人性化地寫(xiě)出了它對(duì)人間的貪戀。這樣的描寫(xiě)在將落日視為一種雄偉的具有歷史內(nèi)涵的景象的同時(shí)，也寫(xiě)出了它親切可人的特征。,二、閱讀課文6～16自然段，思

13、考并回答下面的問(wèn)題。3. [對(duì)應(yīng)考點(diǎn)二] 第二次落日之美給人的震撼是通過(guò)哪些方面表達(dá)出來(lái)的？提示：表現(xiàn)這次落日之美給人的震撼主要通過(guò)三個(gè)方面表達(dá)出來(lái)：它感動(dòng)了一位“老地質(zhì)”；在音樂(lè)的作用下，它所具有的莊嚴(yán)的美也在彌散；作者還記述了羅曼·羅蘭眼中的日出，來(lái)烘托落日的悲劇感。,4. [對(duì)應(yīng)考點(diǎn)二] 本文在寫(xiě)景狀物時(shí)運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使《西地平線上》一文頓生波瀾，搖曳生姿。請(qǐng)以描寫(xiě)第二次落日為例，分析欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用及

14、作用。,提示：文章在描寫(xiě)第二次落日時(shí)，先把太陽(yáng)比喻成“一枚灰白色的硬幣”“冷冷地停駐在西邊天空”，并用死氣沉沉的死亡之海作背景，用《泰坦尼克號(hào)》的音樂(lè)進(jìn)一步渲染死寂的氛圍。在寫(xiě)足了落日的“不死不活”后，突然寫(xiě)到落日的輝煌，甚至“每個(gè)人的臉都泛著紅光”。作者由此感受到“死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”，并進(jìn)一步聯(lián)想到羅曼·羅蘭受日出感染創(chuàng)造出約翰·克利斯朵夫的形象。欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，突出了落日的“莊嚴(yán)、神圣

15、和具有悲劇感”。,三、閱讀17自然段至文末，思考并回答下面的問(wèn)題。5．文中說(shuō)：“我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感謝落日，它讓我看見(jiàn)了他們遠(yuǎn)去的背影，它把世間驚世駭俗的一幕展示給我?！比绾卫斫膺@一段話？提示：抒發(fā)面對(duì)落日的“大美”和“雄偉”的贊嘆、感激和自責(zé)之情。 與歷史上的游牧民族、歷史上的“英雄”相比，作者感覺(jué)自己非常卑微和平庸。,6．閱讀關(guān)于第三次日落描寫(xiě)的段落，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這次描寫(xiě)在方式上與前兩次有什么不同？提示：這

16、次不是直接寫(xiě)落日，而是借火燒云的景象間接地寫(xiě)落日，寫(xiě)落日所導(dǎo)演的雄偉風(fēng)景。同時(shí)，作者筆涉歷史，寫(xiě)到了成吉思汗西征，就在這種獨(dú)特的時(shí)空感受和歷史的幻想中，描繪出落日背影的雄壯之美。,7. [對(duì)應(yīng)考點(diǎn)一] 文章最后一句話有什么作用？提示：文章最后引用兩位畫(huà)家的話概括三次落日的特點(diǎn)，借他人之口，從側(cè)面寫(xiě)出落日景象的壯美，極盡贊美之情；結(jié)構(gòu)上與文章開(kāi)頭相照應(yīng)。,句(段)的作用以及文中重要語(yǔ)句 解讀：抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾以及文中重要語(yǔ)句

17、，不僅有助于把握文章的思路和結(jié)構(gòu)，而且有助于把握文章的主旨，有助于對(duì)某些技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)。 指津：此類題目的解答步驟： 1．確認(rèn)指定段落在行文中的位置。 2．明確段落的作用，明確答題的方向。(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手),如：開(kāi)頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者，為下文作鋪墊。中間段過(guò)渡；照應(yīng)或承接前文；開(kāi)啟下文；承上啟下，起紐帶作用。 結(jié)尾段呼應(yīng)前文，升華感情，深化

18、主題，言有盡而意無(wú)窮；點(diǎn)明題旨，卒章顯志；提出問(wèn)題，引起思考，充滿哲理，委婉含蓄。 3．結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用作答。 應(yīng)用：請(qǐng)參考本處的提示，嘗試解答[落實(shí)應(yīng)用板塊]中第6題。,8. [對(duì)應(yīng)考點(diǎn)三] 三次落日的地點(diǎn)、背景、顏色形態(tài)和特 征及作者的感受有什么不同？試完成下面表格。,定西高原,在蒼茫的遠(yuǎn)方，弧狀的群山之巔,血紅、勒勒車的輪子跳躍著、顫抖著降落,柔和、美麗、安謐驚呆、恍若一場(chǎng)夢(mèng)境

19、(落日的柔美),羅布淖爾荒原,混沌一片的荒原，霧靄彌漫,血紅－胭脂色、灰白色的硬幣、不死不活,震撼、落淚落日景象更莊嚴(yán)、神圣和具有悲劇感(落日的崇高美),阿勒泰草原,實(shí)際上并沒(méi)有看到落日，它隱到了云背后去了,燦爛熱烈的紅、炫目的紅火，落日在云的背后揮舞魔杖,世間驚世駭俗的一面覺(jué)得自己多么卑微、平庸(落日的力量美),游記性散文，如果只是寫(xiě)景，就只能起到攝像機(jī)的功用，使文章流于單調(diào)，但如果“景”中嵌

20、入敘事，增加文章的文化內(nèi)涵，那么文章就意蘊(yùn)豐富了，讓人讀其文，就“如行山陰道上，美不勝收”了。在本文中，作者是怎樣將寫(xiě)景和敘事有機(jī)結(jié)合的？,[探究思路],[探究結(jié)論]　本文題為“西地平線上”，但沒(méi)有單純地去描繪落日景象，而是在寫(xiě)景的同時(shí)自然融入敘事抒情。如第二次寫(xiě)日落時(shí)為了表達(dá)“死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情”這種感受，作者用羅曼·羅蘭在構(gòu)思他心目中的約翰·克利斯朵夫形象時(shí)，看見(jiàn)一輪太陽(yáng)正在噴薄而出時(shí)“熱淚

21、盈眶”的感受與自己此時(shí)看到落日的感受加以對(duì)比。第三次寫(xiě)落日時(shí)，作者由“那遼遠(yuǎn)的西地平線上，那片火燒,云映照的地方”不禁想起了那“循著西地平線遠(yuǎn)去的”匈奴民族和“另外一位叫成吉思汗的英雄”，表達(dá)了自己對(duì)他們的敬仰之情，由此作者感受到了落日的“驚世駭俗”。這樣寫(xiě)來(lái)，既豐富了文章內(nèi)容，又增加了文章的思想深度和歷史厚重感。,1．散文筆法，結(jié)構(gòu)完美 作者行文大開(kāi)大闔，用散文的筆法，把人們的視線帶向神話般的西部。在描寫(xiě)三次落日的過(guò)程中，作者

22、借助豐富的聯(lián)想和想象，將自己的筆意宕開(kāi)，融入了大量看似無(wú)關(guān)的內(nèi)容后，又將筆端拉回到主題范圍中來(lái)，讓人覺(jué)得一切是那樣自然?？此剖枭⒌男形模刮恼嘛@得氣勢(shì)開(kāi)闊，卻無(wú)零碎之感，這實(shí)在不能不歸功于文章的完美的結(jié)構(gòu)。,寫(xiě)法歸納,如第十四段的羅曼·羅蘭和第十九段關(guān)于成吉思汗等內(nèi)容都被有機(jī)地貫串在一起。文章的開(kāi)頭有明顯的標(biāo)志，即“這里只簡(jiǎn)約地記述三次”；文章行文過(guò)程中，也將三次落日觀察的地點(diǎn)、時(shí)間一一點(diǎn)明；文章最后又寫(xiě)到“這是我三次見(jiàn)到西地

23、平線上落日的情況”，使文章的結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)而完美。,2．角度多變，手法靈活 三次落日?qǐng)鼍?，作者并不是用同一手法展示給我們的。第一次，直接對(duì)其描寫(xiě)；第二次借內(nèi)心感受表現(xiàn)出來(lái)；第三次通過(guò)相關(guān)的事物——火燒云側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)。,3．運(yùn)用修辭，巧于聯(lián)想 本文的景物描寫(xiě)，運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法。運(yùn)用比喻，如寫(xiě)第一次落日，把它比作勒勒車的輪子；第二次落日像一枚灰白色的硬幣，生動(dòng)、具體、可感。運(yùn)用擬人，寫(xiě)第一次落日“依戀地慈愛(ài)地注

24、視著人間，好像不愿離去”；寫(xiě)第三次落日，火燒云“直到最后，在落日又貪婪地映照了一陣后，西邊天空終于恢復(fù)了它平庸的色彩”。同時(shí)，作者在寫(xiě)景中還穿插了歷史事實(shí)的記敘。文中有羅曼·羅蘭文學(xué)創(chuàng)作的聯(lián)想，也有成吉思汗西進(jìn)的遠(yuǎn)望，這些使文章富有古典精神和史詩(shī)風(fēng)格。,寫(xiě)法精講,怎樣巧借聯(lián)想助文思 聯(lián)想，是指人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系由甲事物想到乙事物的一種思維活動(dòng)。它是一種由此及彼的心理思維過(guò)程，是架設(shè)在此一事物與彼一事物間的橋梁。

25、聯(lián)想在寫(xiě)作構(gòu)思、表達(dá)主題、豐富文章內(nèi)容、增添形象性和克服文思枯竭等方面有著重要意義。所以，只有培養(yǎng)并提高聯(lián)想能力，運(yùn)用聯(lián)想方法，才能拓寬思路，活躍思維，做到文如泉涌，使寫(xiě)作內(nèi)容充實(shí)、形象、生動(dòng)。聯(lián)想的方法主要有以下四種：,1．相似聯(lián)想：由此物想到與之相似的彼物，或由此物(具體的)想到與之相似的情、理(想象的)。 2．相關(guān)聯(lián)想：由某一事物聯(lián)想到與其相關(guān)的其他事物。事物間有空間的相關(guān)，也有時(shí)間的相關(guān)，還有原因和結(jié)果的相關(guān)。

26、3．同類聯(lián)想：是在同一類事物間的聯(lián)想。 4．對(duì)比聯(lián)想：即由一事物或形象聯(lián)想到與其相反的事物或形象。,針對(duì)練筆,生活中有許多的事物都能觸動(dòng)我們的情思，引發(fā)我們的聯(lián)想?？吹较旅娴氖挛铮銜?huì)聯(lián)想到什么呢？請(qǐng)選擇其中一種談一談。 蠟燭、竹子、月亮、黑板、磚、雨、雪……,答：,參考示例：示例一：磚——由軟泥到硬物，在涅槃中重生。人在重壓和風(fēng)雨吹打中更能練就錚錚鐵骨，鑄就偉大的事業(yè)。示例二：磚——單塊難以建成高樓，唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作方能