在參與中學習與行動

1、,第二章 參與,改善我們的學習,參與作為一種學習方式,不僅可以用在對對象的培訓上,也可以用來改善我們的學習。,,內(nèi) 容,一、“教”與“學”的關系二、對培訓者的要求,一、 “教”與“學”的關系,（一）如何改善我們的學習?（二）教師角色應該如何轉(zhuǎn)變?（三）學習是快樂的?（四）成人學習的特點及對策（五）有效學習的四個重要因素（六）如何讓參與式培訓更有效?,游戲A: 李老師認識誰?,請自告奮勇站起來10位同學讓李老師叫

2、你們的名字,,請我能叫出名字來的同學,用0～10分的分數(shù),來表現(xiàn)你以后還想上李老師課的程度請我不能叫出名字來的同學,用0～10分的分數(shù),來表現(xiàn)你以后還想上李老師課的程度，在分數(shù)外面畫一個圈，如這樣③,以下問題請大家思考什么樣的情形下人容易被忽略?什么樣的人容易被忽略?誰該是被忽略的人?我們怎么才能讓自己不被忽略?經(jīng)驗1:我們希望被人家重視,不希望被人家忽略經(jīng)驗2:在接受某些事情時,心情決定態(tài)度,態(tài)度決定效果,,,游戲

3、B,問題：請全班同學就近分為許多組,每組就是相鄰的幾個同學（蜂音小組）對以下號碼排序。 短時間內(nèi)開小會每組派一個同學來把你們的順序?qū)懺谙旅娴谋砀窭镎f出你排的時候你站的角度是什么?你最喜歡的是哪一條?為什么?,,,HGFBAEDC,被動的接受到主動的參與,被要求的時候，知道該怎么做，但不一定會愿意做 不給要求的時候，可能愿意做，但不知道該怎么做有效的方法:合理的指導和充分的自主老師和學生之間我們和被組織的對象之間,

4、我們曾經(jīng)的課堂,我們以為老師什么都知道,老師把他所知道的盡力告訴我們,老師不知道我們想知道什么,老師不知道我們知道多少,老師以為他講的我們都知道了,一、 “教”與“學”的關系,（一）如何改善我們的學習?個體的體驗和思考，個體的自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展。學習者積極主動地探究 在學習知識的同時習得學習的策略和方法 不斷增加自尊、自信和自立,（二）教師角色應該如何轉(zhuǎn)變?其實教師不是什么都知道的但是教師是可以幫助你們的學習的

5、教師是一位促進者、協(xié)助者 教師應該為學習者提供指導組織活動提供資源,（三）學習是快樂的?,什么樣的學習是快樂的?當真正的學習發(fā)生時,學習者會產(chǎn)生一種巨大的自豪感、成就感和幸福感。 學習者感到自己是有力量的，是能夠?qū)W習的.(我們學不好的,也是我們不想學的?)自己對所學的東西有一種切身的體會.能夠自如地將其運用到日常的生活和工作之中。,我們需要改善自己的學習嗎?,讀書是學習實踐也是學習要讓我們的學習快樂而有效我們需要

6、找到一條途徑，改善我們的學習。,農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的同學為什么要知道這些知識?,我們可能成為農(nóng)業(yè)技術知識的推廣者我們可能成為科技產(chǎn)品的推銷者我們可能成為鄉(xiāng)村社會的組織者所以我們常常:要想讓農(nóng)民學習對他們有用的知識要想讓農(nóng)民表達他們的思想要想把農(nóng)民組織起來所以我們必須學會相互溝通的技巧學會讓人們主動學習的技巧學會推銷思想和推銷產(chǎn)品的技巧學會組織農(nóng)民的技巧,我們工作的對象是誰?以成人為主以農(nóng)民為主我們的對象不是小孩

7、子,不是跟你念簡單的詩歌,不能用直接教育的方式來對待他們,看到這件毛衣,首先你想到的是什么?,王敏說:不好看,袁首:真好看,可惜我是男的,謝麗:哪里有賣的?,陳蘭菊:讓我媽媽織一件給我,歐小霞:我可以學著織一件,童老師說:沒什么難的,和我上次織的那件差不多,仔細看一下就懂了,（四）成人學習的特點及對策,討論:童老師跟人家學過織毛衣的花樣嗎? 李啟宇呢？她為什么要學?成人做事情不象小孩子那樣只圖好玩,他們的學習是有目的的

8、.為了他們的目的他們會主動學習所以:主動學習就會學習得更好前頁的情形,誰最后有可能學會織這樣的毛衣?特點1\成人的學習是主動學習,特點2\成人需要被激發(fā)出學習動機不想學習的成人,是不能被灌輸知識的,只能適得其反如何激發(fā)成人的學習動機?歐小霞1.要找到與他們的生活密切相關的東西我們看電視和報紙都是有選擇性的2.讓他們感受到學習可能會帶來改變可能獲得更有用的技術以致富可能更有效的管理家庭財政,過得更好或者能明顯改善家

9、庭成員的健康狀況可能是為了把自己打扮得更漂亮可能很多,只要能改善他們的生活,特點3\成人有豐富的生活經(jīng)驗前面的例子,歐小霞、童老師和李老師,誰能更快的學會織這樣的毛衣?如果與童老師在一起學習,推論一下,她們之間會怎么樣?童老師有豐富的經(jīng)驗,她能把她所知道的有關的技術技巧與歐小霞分享歐小霞也可以把自己所知道的有關時尚的元素與童老師分享如果你是一個織毛衣培訓班的教師,你會怎么樣對學員進行分組?豐富的生活經(jīng)驗有助于他們接受和掌

10、握學習的內(nèi)容,還有助于他們對得到的知識進行加工和提高。,特點4/成人希望參與如果一個培訓班的教室就是我們現(xiàn)在這個樣子如果只是老師一個人的聲音你們是不是有點煩?你們是不是有被老師忽略的感覺?如果現(xiàn)在我們每一個人都能說出自己的話并被傾聽，感覺如何如果這個教室里面的人比較少,而我們能夠圍坐在一起，大家都發(fā)言討論我們對知道的信息是否會更關注?我們是否會為了表達自己的信息，而努力先做準備?,特點5\成人需要尊重前面,認識游戲中那

11、些不喜歡我的同學,可能是因為我不認識他(她),在心理上就是被尊重的要求被忽略了.他們將不喜歡我這個人，連帶我教的課程也不喜歡了.那我就給大家道歉哈.你們還記得自己小的時候嗎?你最喜歡的老師是誰?她是個什么樣的人?對成人和對小孩子都一樣有一個提高學習效果的訣竅:,鼓勵,特點6培訓的內(nèi)容和方法要貼近他們自己的生活和工作為什么是你的媽媽去跟人學織毛衣而不是你自己?你對什么方面的培訓感興趣?我的兩個朋友的學車經(jīng)歷:A買

12、了車,要開了,但沒有執(zhí)照B沒有車,是隨大流報名的A白天跟師傅學的,晚上就回家找段沒有通車的馬路,找個會開車的朋友陪他練習.B上課之外有空才去學習,因為上課缺了好多次練車 結果呢?A從報名到拿照,只用了四十天.B從報名到拿照用了半年.A拿到駕駛執(zhí)照后馬上就開車了B到現(xiàn)在還沒有單獨開車,（五）有效學習的四個重要因素,具體體驗：完全投身于學習之中，對新的經(jīng)驗開放自己，沒有偏見地參與到新的經(jīng)驗之中；反思觀察：能夠從很多不同的

13、視角對這些經(jīng)驗進行觀察和反思；抽象概括：能夠創(chuàng)造概念，將自己所觀察到的事物整合到符合邏輯的推理之中；(童老師說:絞絞花,適合給瘦娃娃穿)； 積極試驗：能夠在自己的工作中運用所學到的經(jīng)驗和概念，在此基礎上做決策、解決問題。,“符號式學習”和“經(jīng)驗式學習”,“符號式學習”的特點通過符號中介來傳遞信息注重信息的吸收通常發(fā)生在正規(guī)的課堂教學中，要求學習者有較高的語言傳遞和表達技能有可能導致“能說而不能做”的狀況,“經(jīng)驗式學習”

14、的特點信息來源于學習者的實踐活動，不需要符號的中介始于學習者的實踐學習需求來自學習者本人所面臨的問題更具有學習的動力，學到的東西也不容易忘記,參與式方法培訓主要是一種“經(jīng)驗式學習”,（六）如何讓參與式培訓更有效?,自尊和自主。告知培訓內(nèi)容使他們相信培訓與他們自己所關心的問題有關在培訓中所學到的東西能夠滿足自己的需求實踐保證每一個人都有大量動手操作的機會實踐增強自信心能夠根據(jù)自己的情況將所學的東西進行調(diào)整 尊重個性

15、培訓者應該尊重參與者的個性特點鼓勵他們發(fā)揮自己的特點利用原有經(jīng)驗將新的培訓內(nèi)容與參與者已經(jīng)知道的知識和技能結合起來，使他們在已有經(jīng)驗的基礎上對新的內(nèi)容進行主動建構。,準確的交流很重要,交流包括:協(xié)助者與參與者的交流參與者之間的交流自由發(fā)表意見和有效的交流是所有教學、培訓和人力資源開發(fā)的關鍵。參與者需要自由發(fā)言的機會參與者需要準確無誤地和協(xié)助者及其他參與者交流觀點相互之間要確認對方是否明白了自己剛才所說的話,交流的主要

16、障礙,障礙來自: 1\自卑和自尊的交織 2\怕導致傷害 3\害怕出丑 4\不習慣當著很多人說話 5\觀念沖突障礙導致: 1\找借口 2\拒絕參與活動 3\消極怠工,并不真正參與,消除障礙的最主要方式是傾聽,傾聽就表示理解，表示尊重,傾聽要誠懇,1\沉默傾聽聽者保持沉默，讓對方盡情地談。身體前傾，點頭，微笑。,6\提供支持：聽者為對方合

17、理的需要提供反饋支持,2\認可： “是嗎?”、“哦”“我明白了”。,3\擴展： “請多告訴我一點”，“我很想多聽一些這方面的情況”，“能不能舉一個例子?”,4\復述：聽者重復自己所聽到的內(nèi)容，以確認自己的理解是否正確,5\積極傾聽：告訴對方自己對所聽到的話以及所觀察到的有關對方情感的印象 。,傾聽者要聽懂話外的話,口是心非并不都是有意的人們口頭上所說的往往不一定是他們心里真正所想的聽者需要了解那些隱藏在所說的話背后的真正含

18、義還要注意傾聽話外的話參與者新的想法和不同尋常的看問題的角度隱藏在事情下面的各種張力和沖突,傾聽者要隨時保持自己的清醒,作為協(xié)助者,往往是外來者,他們會遇到人家好意的敷衍:這個時候切忌得意忘形人家的拒絕或誤解千萬不可感情用事,傾聽者應該注意的,1\小心消極的情感無論它來自哪個方向,尤其是自己2\注意該注意的,忽略該忽略的總是有人要有較強的話語欲,要注意理解話語少的人,而忽略那些想左右小組的言語3\身體語言也要真誠

19、身體語言會暴露你的真實意圖所以內(nèi)心要真誠也要注意形象,二、對培訓者的要求,（一）合格培訓者的特點,自己應該是一個敏感、有進取心、善解人意、富有激情的人,熱情，開放，寬容，具有對參與者表達贊賞、支持和接受的能力；,具有敏銳的觀察能力，能時刻注意并協(xié)助參與者解決面臨的困難，對參與者不斷變化的需要做出靈活的反應；,掌握一般的社交技能，能夠?qū)⑿〗M成員聚集在一起，既不失控制，又不損害小組本身的群體動力；,對所討論的

20、內(nèi)容非常了解，富有熱情，能用有趣的方式介紹培訓內(nèi)容；,具有組織能力，能事先準備好培訓所需的材料和設備，在培訓過程中各種安排恰當；,其組織方式建立于對參與者的理解和尊重既能夠使參與者產(chǎn)生想法，形成技能，又能夠利用他們自己的已有經(jīng)驗。,（二）協(xié)助和控制的平衡,再說杯子的游戲作為組織者何時\何種程度的控制是一門藝術,也是成敗的關鍵不同時期有不同要求~~~~~前期\中期\后期,需要明確指導(控制)的開始,為什么要指

21、導(控制)?在培訓開始的時候，大多數(shù)參與者都期待著接受培訓者的指導。他們對將要討論的概念、原則和方法不熟悉，可能感到焦慮、疑惑，甚至不知道自己為什么要來參加培訓。怎么指導?在培訓開始時，培訓者應該設法營造一個有利于所有人學習的環(huán)境，使他們感到輕松、安全。具體做法:例如要大家相互介紹，做一個熱身游戲，或者由培訓者做一個小講座，簡單介紹一下培訓的背景、內(nèi)容和方法，為參與者開展交互式活動提供一個初步的基礎。,逐漸放手的中期,隨著培訓

22、進行到一定程度，參與者彼此比較熟悉，小組的凝聚力有所增強時，參與者會開始行使自己的權力。參與者的表現(xiàn):越來越主動地承擔起自己學習的責任，獨立自主地發(fā)起和組織學習活動。培訓者的職責設法鼓勵每一位成員積極參與，如及時向他們提問，建議他們使用能夠調(diào)動小組動力的活動。當小組成員變得越來越自信，越來越獨立時，培訓者可以組織一些需要他們大量積極參與和冒險的活動，如角色扮演、辯論、案例分析等。,末期的關鍵----引導,培訓者的任務:鼓勵和提