考查課模式下概率統(tǒng)計教學研究

1、考查課模式下概率統(tǒng)計教學研究【摘要】概率統(tǒng)計作為數(shù)學專業(yè)和許多其它相關專業(yè)的一門重要的必修課程，是目前高等學校中涉及面最廣、最重要的公共基礎課之一。由于目前在我校，除了理學院的數(shù)學專業(yè)、信息與計算科學專業(yè)、物理和光電子等相關專業(yè)以外，其他學院的概率統(tǒng)計大多數(shù)都從考試課的模式轉(zhuǎn)化為考察課的模式。如何根據(jù)學生的實際學習情況來調(diào)整教學方法和教學手段，并且達到考查課模式下學生應該達到的學習效果，便成為任課教師面臨的一大挑戰(zhàn)。筆者結合自己的教學實

2、踐，根據(jù)該課程的特點及培養(yǎng)目標，對課程教學做了一些嘗試性的工作，下面總結一下發(fā)現(xiàn)的問題和解決的途徑以及效果?！娟P鍵詞】概率統(tǒng)計，課堂教學，教授方法筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題有以下幾個方面：1.由于該門課程是考查課，很多同學形成的固定思維是考查課不重要，不用好好學也會過關的，所以很多同學上課就不認真聽，課下也不花時間復習，作業(yè)抄襲，重視度不夠。此外，凡是將該門課程作為考查課的專業(yè)，均將授課學時壓縮調(diào)整為36學時，按正常的教學大綱來說，

3、是不可能完成教學任務的，而且由于考查課基本要求在考試周開始之前就考察完畢，這無形中又減少了授課學時，于是，任課老師不得不在這門課的教學中出現(xiàn)了刪除一些內(nèi)容的現(xiàn)象，那么到底在有限的學時內(nèi)該講授哪些內(nèi)容是擺在任課老師面前的一大難題。相關內(nèi)容，其他數(shù)字特征明白其含義就可以了，這樣子就可以在教學過程中重點講授期望，其他的引導學生自我學習，從而完成教學計劃要求。2.為了提高學生學習的積極性，在教學過程中改進教學方法。比方說，將數(shù)學史的思想引進教學

4、過程，吸引學生學習的積極性。例如在講到切比雪夫不等式時，給學生講一下彼得堡學派的由來以及對前蘇聯(lián)以及整個世界數(shù)學界的影響，這樣做，既可以擴大學生的視野，增加他們的知識面，另一方面，也可以讓學生了解這些知識方法產(chǎn)生的歷史背景。當然，由于課時數(shù)的限制，不能用過多的時間去講相關的數(shù)學史，所以應該簡明扼要，點到為止，并且鼓勵學生課下自己查資料，了解相關內(nèi)容，學習大師們是如何做學問、做人。3.由于本門課程是考查課，所以期末可以不采取一卷定分數(shù)的做

5、法，總評成績以平時成績?yōu)橹?，而平時成績的評定可以有以下幾個途徑：一是在授課過程中，不定期設計挑戰(zhàn)性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，允許學生分成小組課下討論，提醒學生學會查閱資料，總結成果自愿上交后，根據(jù)學生的課上表現(xiàn)或者上交成果給定平時成績，突出的同學期末直接評定為優(yōu)秀。比方說在講到數(shù)學期望時，要求學生自己去查資料分析風險型決策模擬是如何應用的，我們生活中有哪些實際的例子等等。二是給學生一定的自主選擇權，布置作業(yè)時讓學生有選擇權。比方說，