淺談幼兒園區(qū)域活動中的差異性教學

1、1淺談幼兒園區(qū)域活動中的差異性教學摘要：區(qū)域活動是幼兒教育中最為基本和常見的活動形式，對孩子的差異化與個性化發(fā)展有著重要意義，還符合他們的認知水平和成長需要。在幼兒園區(qū)域活動中，教師需充分考慮到幼兒之間的個性特點與個體差異，根據(jù)實際情況展開差異性教學，借此改善幼兒教育質(zhì)量。筆者通過對幼兒園區(qū)域活動中差異性教學作淺談和分析，列舉部分合理化教學建議。關鍵詞：幼兒園；區(qū)域活動；差異性教學現(xiàn)階段，隨著國內(nèi)教育體制的不斷改革和完善，幼兒教育受重視

2、程度日益提升，尤其是幼兒園區(qū)域活動差異性教學傳播的速度相當快，這對于廣大幼兒教育者來說不僅是重大挑戰(zhàn)，也是發(fā)展機遇。為此，幼兒教師在區(qū)域活動中應主動進行差異性教學，滿足與照顧教育對象之間的差異性，從而滿足幼兒個性化發(fā)展的需要，并促進他們得以全面發(fā)展和健康成長。一、尊重幼兒的差異性，構建和諧師幼關系在最新的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒學前教育的目標是實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，逐步培養(yǎng)和增強他們的自信心與自尊感，敢于積極踴躍在他人面前表

3、現(xiàn)自己和展現(xiàn)個人能力。在幼兒園區(qū)域活動中，由于教育對象之間存在著顯著的差異性，幼兒在區(qū)域活動中的想法、觀點、體驗也有所不同，在此種情況下差異性教學應運而生。所以，幼兒3或者進行繪畫培養(yǎng)幼兒的審美觀念；在語言活動區(qū)，可展示各種類型的紙，讓幼兒來描述紙的作用和用途；在科學活動區(qū)，可為孩子提供各種特定的紙，組織他們進行紙吸油和紙吸水等實驗，使其知道紙的重要性。如此，體現(xiàn)出幼兒園區(qū)域活動的差異性，讓幼兒根據(jù)個人特長與興趣自由選擇，不僅可感受到區(qū)

4、域活動的趣味性，還可培養(yǎng)與發(fā)展他們的思維能力、動手能力和語言能力等。三、選擇適當教學形式，提高區(qū)域活動質(zhì)量為提升幼兒園區(qū)域活動差異性教學和實效性，教師要選擇恰當合理的教學方式，想方設法提高區(qū)域活動的質(zhì)量，實現(xiàn)促進幼兒個性成長的教育目標。幼兒教師在選擇區(qū)域活動教學方式時，應把個別教學當中主要方式，以孩子之間的差異性為突破口，在活動中涉及到的學習主題和教學內(nèi)容進行有機整合。或者使用分組教學來彌補差異性教學，將幼兒園區(qū)域活動中的分組教學與個別

5、教學結合起來，達到發(fā)展幼兒個性的教學目的。當然，教師還應幫助幼兒養(yǎng)成良好的分享、交流習慣，讓孩子們相互學習和幫助，認清自己的個性特征，學習對方的長處和優(yōu)勢實現(xiàn)互補，共同成長和進步。同時，教師需要創(chuàng)設符合幼兒特點的區(qū)域活動環(huán)境，在幼兒園區(qū)域活動中環(huán)境相當關鍵，運用差異性教學應創(chuàng)設和孩子個性相吻合的活動環(huán)境異常重要。教師可為幼兒創(chuàng)設積極、向上的心理環(huán)境，或者是高效率、高質(zhì)量的物質(zhì)環(huán)境，在幼兒和環(huán)境互動過程中，通過不斷操作與實踐認識新事物、學